小学数学发展性教学与学习方式转变的研究-课题立项申报表1.doc

附 件2 学科分类 小学数学 课题编号 濮 阳 市 教 育 科 学 “十三五”规划2016年度课题立项申报书 课 题 名称 小学数学发展性教学与学习方式转变的研究 负 责 人 姓 名 关建伟 负责人所在单位 开发区胡村乡庄胡村小学 通 讯 地 址 开发区胡村乡庄胡村 填 表 日 期 2016年4月6日 濮阳市教育科学规划领导小组办公室 填 表 说 明 一、申报表各项内容须打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹清晰易辨。 二、申报表需报送一式两份。复印件一律用A4复印纸，左侧装订。 三、每项课题主持人仅限一名。课题组成员最多不得超过6人。 四、每人最多只能参与两项课题（限主持申报一项）。 五、凡未按期完成已立项市级以上教育科学规划课题者，不得主持申报本年度课题。 六、濮阳市教育科学规划领导小组办公室负责课题申报管理工作。 联系地址：濮阳市振兴南路12号（市教育局北楼403室） 联系电话：8991756 邮编：457000 一、简表 课题名称 小学数学发展性教学与学习方式转变的研究 负责人 姓 名 关建伟 性别 男 民族 汉 出生 年月 1973/6 行政职务 专业职务 中小学一级教师 研究专长 工作单位 开发区胡村乡庄胡村小学 邮政编码 457000 联系电话 （区号） （单位） （手机 主要参加者 姓名 性别 出生 年月 专业职务 工作单位 齐艳华 女 1979.04 中小学二级教师 胡村乡庄胡村小学 王振强 男 1980.04 中小学二级教师 胡村乡张堆小学 预期研究 成果形式 研究、讨论、观察、对比、归纳。 预计 完成时间 2016年4月---2017年4月 二、课题论证 1．选题意义；2.研究基础；3.研究内容（主要思路、视角、方法、途径、目的，重要观点）；4.创新程度，理论意义，应用价值。 选题意义 学生是具有发展性的，在成长过程中学生具有很强的自我创造能力，他们的想法不能说千奇百怪、惊世骇俗，却也常常出乎教师的意料，因而我们的课堂不得不因此而改变。教师抓住这个契机，不但可以从不同的层面加深学生对这一问题的见解，还能引申发散到其它知识，其生成的结果就远远超越了预设的目标。善于利用发展性教学资源，并让这些资源为教学目标服务，比执行教学预设更重要。所以，让发展性教学成为课程注入更多的活力和魅力，是我们为之奋斗的目标。 二、研究基础 近几年来，随着新课程改革的不断深入，教师的教学理念不断更新。在课堂教学中，教学内容的组织、教学方式方法的选择出现了许多新的变化。我们经常感受到生动活泼、富有生机的课堂氛围，感受到孩子们在学习生活中表现出来的生命力和创造精神，感受到学生的思维越来越活跃，求知欲越来越强烈。但细细品味，我们的课堂教学又缺失了什么：虽然我们的课堂教学确实有了民主和开放，但一些老师对“活”的课堂出现了“失察”或一定程度的“失控”现象；教师已有的文化知识已难以满足学生发展的需求，教师已有的教学经验已难以应对复杂多变的课堂教学；尤其是面对学生提出各种各样的问题，不少教师显得有些力不从心，不能根据实际情况有效地组织学生进一步深入学习，或置之不理、按预设方案进行，或对价值判断不分主次、疲于应付，或听之任之、无所作为，或搪塞了事；或装着没听见…… 新课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”这一新的理念说明：在未来的教学中，教师将由传统的知识传授者向课堂教学的组织者、引导者和合作者的角色转变；数学教学活动将是学生经历一个数学化的过程，是学生自己建构数学知识的活动。据此，我们提出了《小学数学发展性教学与学习方式转变的研究》的课题。通过研究，达到教师教学理念和教育实践的根本转型。让教师意识到，教学活动不只是教书，而且育人；认识到学生成长的多方面生命需要及主动参与教育活动和发展的可能，从而重视、研究课堂教学动态生成的过程，使教育活动过程焕发生命的活力。 三、研究的内容 研究目标： 1.教师部分：通过课题研究，不断地深入学习《数学课程标准》，深切领会其新教学理念，对教学内容、教学设计、教学过程、教学方法进行研究与不断改善。在这个基础上，构建小学数学发展性教学模式。将数学教学提升到生命的层次，变学生为活生生的学习主体，变数学教学为生动活泼、主动的和富有