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《统计学原理》课程说课 工商管理学院 郭燕华 一、课程简介 课程定位 《统计学原理》是对统计学最一般规律的高度抽象和概括，是经济管理类专业的基础技能课。本门课程是经济理论基础课程的应用和延续，又是学习其他专业课的基础和前提，并能够加深对其他专业课程的理解和深化，在整个课程体系中有着非常重要的地位。 通过本门课程的学习，可以使学生理解、掌握统计学的基本理论和方法，为进行社会经济问题的分析和研究提供数量分析的方法，为进一步学习有关专业课程打下良好的基础，培养学生的实践、创新能力，缩短理论学习与实践工作的距离，提高学生分析问题、解决问题的能力。 教材选用 二、教学难点、重点 模块一 ： 模块二： 三、学情及学法指导 我校的学生在高考录取时属于专科二批，相对来说基础知识较为薄弱，但是思维活跃，有创造力，容易接受新事物。 因此，在教学过程中应针对学生的特点加以引导，加大案例教学和实践教学的比例，充分调动学生学习的积极性和自觉性。 统计学是在大二上学期开设的课程，学生已经学习了高数等基础课，为统计学的学习打下了良好的基础。 学法指导 四、教学方法和手段 教学手段 板书设计 理论课设计 考核成绩 六、课程建设规划 建设目标 建设步骤 教学重点、难点 2 课程简介 1 学情及学法指导 3 教学方法和手段 教学过程设计 5 说课的内容 4 课程建设规划 6 课程简介 （一）课程定位 （三）课本选用 （二）课程目标 相关专业 电子商务 物流管理 会计电算化 商务经纪与代理 课程目标 《统计学原理》 史书良 主编 清华大学出版社 21世纪高职高专规划教材 1 2 本教材课后的实训中，即有单项实训，又有综合实训，强化了统计综合基本技能的培养，符合高职院校培养应用型人才的培养目标要求。 本教材的内容突出了简明性，文字表述浅显、通俗易懂，适合高职院校的学生理解和阅读。符合高职院校培养对象的自身情况。 教材特点 参考教材 案例丰富、趣味性强 内容详尽，知识点全面 该模块强调各种搜集、整理数据方法的应用，强化了调查方案的设计、统计分组、汇总技术等实践性环节。 在该模块中淡化了概念性的内容，增加了理解性的实例，通过实例总结概念以及概念之间的关系 该模块强化了分析方法的应用；在回归分析中，加强了多元线性回归模型的教学内容；在指数分析中，加强了因素分析的内容。 概论 统计调查 整理 统计分析 三大模块 难点 重点 概念的理解和运用以及概念之间的相互关系 概念的理解和运用 解决 办法 先给出大量学生熟悉的实际 资料和例子 通过实例总结出概念是如何 表述的、它说明的问题，以 及概念之间的关系 布置课外阅读材料 难点 重点 调查方案的设计，各种调查方法，统计资料的整理技术及统计表的设计 调查方案的设计，资料的整理技术 解决 办法 3 结合实际调查搜集的资料解决资料整理及显示的问题。 1 结合实际调查方案讲解如何设计，并介绍各种调查方法以及它们的适用条件。 3 布置课外练习 2 加大实践教学的力度，组织学生进行 实地调查，以增强 其感性认识。 难点 重点 时间序列的构成，动态水平指标和速度指标的计算，长期趋势的测定方法,指数体系的相关知识，相关与回归的关系以及线性回归模型的参数估计。 长期趋势的测定方法，各种指数体系编制的方法，相关与回归的关系以及线性回归模型 模块三： 加大实践教学的力度，组织学生进行实地调查,以增强其感性认识。 对学生不宜理解的问题,我们集中讨论、集体备课，共同探讨讲课方案 互相听课，取长补短，必要时还要进行试讲，直至讲好为止。 解决 办法 加大该部分内容的学时,结合案例将相关内容讲深讲透。 （一）学情分析 （二）学法指导 学情分析 创设轻松的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境 尊重学生 主体地位 鼓励学生敢想敢说，培养他们自主学习的好习惯 鼓励学生大胆实践，让学生保持高度的探索欲、尝试欲 让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感 1 教 学 方 法 2 教 学 手 段 3 板 书 设 计 教学方法 旨在将统计学的基本理论寓于案例教学之中，使学生通过案例加深对理论的理解。 旨在通过辅导为学生及时答疑解难，巩固所学知识，避免课程内容出现“夹生”；通过大量的课外练习，熟练掌握统计学的基本方法和技能 旨在引导学生通过讨论独立思考问题，加深对所学内容的理解，同时，通过课外讲座，拓宽学生的视野和知识领域，引导学生探索更高层次统计问题的兴趣。