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关于高校昆曲通识教育的思考 　　（苏州科技大学，江苏 苏州 215009） 　　摘 要： 高校昆曲通识教育是艺术教育与江苏省地方资源相结合的一门特色课程。昆曲史、戏曲理论必须与教学实践相结合，丰富高校昆曲通识教育的内容。在教学中，应开拓思路，灵活多样，营造良好的教学氛围，达到事半功倍的教学效果。昆曲通识教育的目标与意义在于提高学生的文学水平、艺术修养与思想境界，促进学生的可持续发展。 　　关键词： 昆曲 通识教育 教学方法 　　优美典雅而博大精深的昆曲艺术，自明代中期流传至今，已有六百多年的历史。2001年5月18日，昆曲被联合国教科文组织授予“人类口述与非物质文化遗产”称号，倍受国内外各界人士的关注。昆曲的发源地在江苏苏州，江苏在明清两代素来是昆曲最繁华与盛行的地区，曾涌现出许多优秀的传奇作家、作品和昆曲曲家、演员。如今，在江苏省内的高校开展昆曲通识教育，有着传承非物质遗产、弘扬传统文化的特殊意义，并具有推进全国昆曲通识教育发展的典型示范作用。 　　近年来，昆曲通识教育已经在江苏省内部分高校陆续展开，成为江苏高校艺术教育的一大特色。南京大学、南京师范大学、东南大学、苏州大学、苏州科技学院等高等院校都先后设置了昆曲史、昆曲欣赏、昆曲清唱等选修课，在校内外获得了良好的反响。笔者正是一名从事古典戏曲研究的高校教师，数年来为大学生开设昆曲艺术选修课，积累了较丰富的昆曲通识课教学经验。下面将理论结合实践，探讨高校昆曲通识教育的教学内容、方法与目标。 　　一、高校昆曲通识教育的教材与教学内容 　　昆曲是一门综合艺术，昆曲通识教育融合了文学、音乐、表演、美术等多种艺术样式。因此，该课程的教学内容有别于一般的文学史、艺术史课程。近年来，以昆曲通识教育为内容、适用于高校艺术教育的教材，主要有以下几种： 　　（一）吴新雷：《昆曲艺术概论》，教育部“十一五”规划教材，山西教育出版社。 　　（二）朱恒夫：《中国京昆》，上海人民美术出版社。 　　（三）骆正：《中国昆曲二十讲》，广西师范大学出版社。 　　（四）吴新雷，朱栋霖：《中国昆曲艺术》，江苏教育出版社。 　　（五）俞为民：《中国戏曲艺术通论》，南京大学出版社。 　　（六）王宁：《大学戏曲鉴赏》，华东师范大学出版社。 　　以上六部教材，在全国各大高校的昆曲通识课程中投入使用多年，均得到较高的评价。综观上述教材，结合昆曲艺术本身的特点，昆曲通识课程的教学内容必须由以下四个版块构成： 　　第一版块是中国古典戏曲文学史。剧本乃一剧之本，欣赏昆曲艺术，要从熟悉中国戏曲的经典剧目开始。该部分的教学内容，既要梳理戏曲史、介绍作家和作品，更要强调经典剧目的文本细读。诸如《琵琶记?南浦》、《牡丹亭?惊梦》、《长生殿?惊变》等文律兼美之作，应当逐字逐句阐明文意、解释曲情，并要求学生熟读乃至背诵其中的传世名曲，以积累感性认识，加深对戏曲文学的理解。 　　第二版块是昆曲艺术的理论知识。主要包括昆曲的角色行当、唱腔曲谱、表演功法、布景道具等。该部分内容须借助音乐、视频、图片等多媒体手段，直观地呈现昆曲艺术的方方面面，进而系统全面地归纳昆曲的艺术特征。 　　第三版块是昆曲经典目的演唱、表演与赏析，让学生近距离感受昆曲艺术的独特魅力。如果条件允许，就可以选择《惊梦》[皂罗袍]、《琴挑》[懒画眉]等经典曲目，在课堂上示范教学，鼓励学生通过本课程的学习，表演或演唱一到两段昆曲曲目。 　　第四版块是对昆曲艺术现状的关注。在掌握了基本的昆曲常识之后，昆曲通识教育亦须引导学生了解当前的昆曲境况，包括现存的昆曲院团、剧目传承情况、演员的艺术历程、昆曲的演出市场、曲友曲社的活动，等等。昆曲既是一门古老的艺术，又在当代人的文化生活中占有一席之地。只有关注昆曲的现状，才能进一步思考昆曲艺术的未来。 　　教师在教学过程中，根据上述四大版块，结合学生特点与既有的教学资源，合理设置课时，拟订教学大纲。以下是笔者所主讲的苏州科技学院“昆曲经典赏析”课程的教学内容与课时安排： 　　第一章 昆曲的历史（4课时） 　　（一）昆曲的产生 　　（二）昆曲的发展、繁荣与衰落 　　（三）昆曲艺术的基本特点 　　第二章 昆曲的剧目（4课时） 　　（一）南戏代表剧目 　　（二）元杂剧代表剧目 　　（三）明清传奇代表剧目 　　第三章 昆曲的脚色行当（2课时） 　　（一）中国古典戏曲的脚色体制演变 　　（二）生、旦、净、丑各行当的分类及特点 　　（三）昆曲各行当家门戏简介 　　第四章 昆曲的唱腔与曲谱（4课时） 　　（一）昆曲的唱腔及音乐特点 　　（二）昆曲的音乐体制和曲谱 　　（三）昆曲清唱示范教学 　　第五章 昆曲的表演功法与特点（4课时） 　　（一）昆曲表演的功法与程式 　　（二）昆曲折子戏