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和风化春雨 润物细无声 　　班主任工作主要是依靠语言载体来开展思想教育工作的，因此，我们要重视与学生的语言交流。班主任与学生交流的方法有多种，除了可以运用班会、座谈、谈心等口头交流的方法外。还要重视与学生的书面交流，这是加强师生联系，加深师生之间相互了解，做好学生思想教育工作的有效方法之一。因为书面交流有很多口头交流无法代替的长处，它既可以避免面对面难以对答的尴尬，又可以发挥语言文字耐人寻味的的优势。 　　怎样与学生保持长期的书面交流呢？担任班主任工作十几年来，我一直采用布置学生写周记的方法，加强与学生的交流和沟通，在班级管理中取得了一定的成效，下面谈谈本人在实践探索中的点滴做法。 　　1 学生周记是构建师生交流沟通的桥梁 　　对于一个班主任老师来说，接手一个班集体后，怎样去拉近师生间的距离，深入去了解每一位学生，这是摆在教师面前的首要任务。一般而言，学生对于新老师总有一种陌生、敬畏、不信任的排斥心理，如果我们在学生高高兴兴背上书包的第一天，便板着面孔，扯圆了喉咙，对学生来一番“施政演说”，“甲乙丙丁”地宣布若干要求，那么，学生就会觉得新的班主任老师严肃有余而可亲可爱不足，无形中师生的距离更拉远了。 　　学生周记是一道通向学生的桥梁。因为学生周记形式自由活泼，内容长短不拘，既可谈论社会时事、学校动态、班内状况，也可抒写个人的喜怒哀乐、敢于写出自己的感受和见解，因此，学生周记是一种了解学生思想情况、摸清学生社会触觉、嗅觉，打开学生心扉的好形式。它有利于我们掌握各位学生的具体情况，有的放矢地予以教育。 　　每学年伊始，我喜欢让学生准备一本硬皮簿，以备写周记用。然后布置学生每周交上一篇周记，批阅学生的周记时，我都会针对学生的不同情况，在每一篇周记后面用心良苦的附上话语。例如： 　　对于自认为成绩优秀的学生，我的评语是：想要到达科学的颠峰，路漫漫其修远兮，宜将上下而求索。 　　对于自认为有小聪明的学生，我的评语是：成功的要素，不是聪明一时，而是勤奋一世。 　　对于家庭条件好的学生，我附上：你有一个幸福、宽裕的家庭，愿你在沃土中吸取养份，充实自己，茁壮成长。 　　对于漫无目的，懒懒散散的学生，我附上：最聪明的人创造机会，聪明的人抓住机会，愚蠢的人放弃机会。 　　…… 　　这些意蕴深长的评语，或引导、或鼓励、或点拨、或教育，使学生写完周记后都有所收获，同时也领悟到老师对他寄寓无限的期望，渐渐的，他们越来越喜欢打开心扉说出心里话，这样，师生之间的距离逐渐缩短了，融洽和谐的师生关系慢慢形成。 　　教育工作的对象是会思想、有情感的人，教育的过程是信息双向传递的过程。如果我们能通过周记这道交流、沟通的桥梁，深入地去了解、研究学生，努力与学生建立起朋友式的关系，这有利于和谐融洽班风的形成，为日后班务工作的顺利开展创设了良好的开端。 　　2 学生周记有利于对班级各类学生进行情感的引导 　　心理学家认为：每个人都有被理解，被重视的欲望，当人们被心中所信赖的人所理解与支持时，往往会产生一股巨大的前进动力。我们的学生也不例外，他们幼稚的心灵更需要我们加倍的理解与呵护。通过周记，我们可对班中各阶层学生进行情感的引导。 　　2.1 转化后进生：一个班里面总有一些老师及同学眼中的后进生，他们一贯遭受大家的冷眼对待，从而产生一种逆反心理，其行为也往往具有反叛性，转化后进生的工作，是班主任老师最棘手，最复杂的难题。一个优秀的医生，必须先了解病情、病因，才能对症下药，妙手回春。转化双差生也应深入地去了解他们，才能“对症下药”。周记为我们提供了走近他们的渠道。我曾教过一个生性顽劣的学生，他两天一小吵，三天一大架，成绩更是一塌糊涂。布置学生周记后，从他的只言片语中，我才了解到这是一个缺乏亲情的孩子，家中唯一的亲人――父亲远在广州工作，住在亲戚家又因为白吃白住而遭人白眼；在学校，大家也喜欢戴着有色眼镜来看待他。有一次，他曾在周记中写了这么一件事：坐在他前面的同学发现凳子坏了，又找不出是谁故意弄坏的，便怀疑既而认定是他搞鬼的，那同学报告了老师，老师便相信了前面那位同学的话。见了他的周记后，我感到十分愧疚：这是一个缺乏家庭温暖的孩子，他是多么需要老师、同学的理解与支持啊！解铃还需系铃人，我下了一番功夫查清事实的真相，弄坏凳子的是隔壁班一位淘气的男生。为此，我在全班同学面前澄清事实真相，并公开向他道歉，这时候，我见平日淘气十足的他，流露出十分感激的神情。我还在周记中勉励他：通过这件事，你是否意识到应该改变自己在老师、同学中的形象，大家都在时刻关注着你的进步，请相信，老师也同样在关心着你。以后，我便在周记中洞察他的心理活动、生活动向，并在周记中因势利导教育他。一学期下来，我惊喜的发现，这个往日极少交作业的学生，竟然对写周记热情高涨，看来，他真的把我当成一个可信赖的朋友了，而周记就