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和谐教育思想对小学语文教学中教育装备运用的指导 　　（1沭阳县刘集中心小学，江苏 沭阳 223600；2广西教育学院，广西 南宁 530023） 　　摘 要： 和谐教育思想贯通中外、博大精深，本文从概念与发展历史两个角度对我国和谐教育思想进行分析。教育装备的应用是教育现代化的重要体现。本文从和谐教育出发，研究并实践教育装备在小学语文教学中的应用，探索教育技术与和谐教育思想的结合。 　　关键词： 和谐教育 小学语文 教育装备 　　一、和谐教育 　　发展是事物发展的基本规律，和谐教育也不例外，概念不断发展与完善。当今对和谐教育较为广泛的认识是：和谐教育是教育发展的目标，更是追求教育发展的过程，其内涵与建构系统是与时俱进的，具有鲜明的阶段性特征。在参照有关研究结果的基础上，结合教育教学过程及对我国当今政治经济环境的理解，认为可以从三个层次实践和谐教育[1]。 　　1.和谐教育与外部环境。 　　这是从社会整体角度看和谐教育。作为社会发展的一部分，教育首先要与经济、社会、政治、文化、自然系统相互适应并协调发展，只有与外部大环境适应，教育才能和谐持续地发展。需要从两个方面理解：首先，教育要适应经济、社会、政治、文化、自然发展的要求，并为它们提供重要人才、知识、智力、技术等方面的支持。也就是说，教育要适合当时当下的社会大环境，以大环境的需求为出发点，进行人才的培养；其次，社会大环境要为教育创造良好的经济、社会、政治、文化、自然等条件。教育的发展需要土壤，更需要和谐而肥沃的土壤，各国教育投入随着经济社会发展不断增长，是这方面的很好说明。 　　2.和谐教育的内部要素。 　　外因是事物发展的条件，内因对事物的发展起决定作用。和谐教育在吸取外部和谐?B分的同时，更重要的是保持内部各要素的协调。和谐教育内部需要三方面的和谐：首先，从制度层面看，各种教育法律、法规和政策的制定都必须体现和谐教育的基本理念和思想。就是教育要符合教育本身的规律性，科学治教。具体到我国，尤其避免“人”与政治对教育的行政干预；其次，从行政层面看，在促进教育发展和推动教育改革的过程中，各级教育行政部门要在和谐教育思想的指引下，坚持教育公平，努力促进教育区域和谐、城乡和谐、校际和谐、各级各类教育之间的和谐。在当今我国不断推进城市化的过程中，尤其注意城乡教育资源分配的平衡与协调；最后，从教学过程上看，要做到教师与学生和谐，教师的教与学生的学的和谐，教育内容、形式、方法的和谐等。 　　3.和谐教育的目标。 　　教育目标是教育的归宿，是教育的出发点。作为一种教育思想，和谐教育提出了发展目标，即促进学生全面和谐发展，指要促进学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，并且在尊重教育规律和人才培养规律、以学生为本的前提下，促进每个学生最大限度地发展。高考一直是牵动中国家庭的大事件，而在每个家庭、每位家长为孩子的高考使出浑身本领的同时，大家几乎都在抱怨着高考。所以高考需要改革，教育需要改革，和谐教育是改革的指引和方向。 　　二、我国和谐教育思想的发展 　　任何思想的产生与发展都有历史过程，和谐教育也是如此，有源远流长的发展历史。为了更加深刻地理解和认识我国和谐教育思想的含义，需要从历史角度对其进行解读。 　　和谐是我国传统文化中的重要思想，无论是过去还是现在，中国人事事希望和谐，对教育和谐的追求自然孜孜不倦。回顾我国历史长河中的主要教育思想，不夸张地讲，几乎所有教育流派都从自己的角度论述和谐教育。其中，西周时代的六艺可以说是我国和谐教育思想的萌芽，从内容上要求教育包括礼、乐、射、御、书、数六个方面，而不是专攻某一项，体现了当时的全面发展要求。儒家思想影响生活的方方面面，因材施教是孔子对我国乃至世界教育的重大贡献之一，这其中包含深刻的和谐教育内涵。直至当今，我们一直追求与探索因材施教的方法与策略。我国明确提出“和谐教育”的是明代的王守仁，他在前人思想的基础上凝练与提升，首次明确提出了我国的和谐教育概念。 　　紧随明末清初的启蒙思想家对和谐教育的发展，近现代一些教育家再次对我国的和谐教育进行了研究，并提出了一系列重要的教育举措与策略。其中，蔡元培提出“五育并举、全面发展”的教育方针，具体包括军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育的统一发展，这一具有划时代意义的教育思想，后来曾被南京政府定为国民教育宗旨，在一段时间内影响了中国教育的发展。论及近现代中国的教育，不得不提陶行知，他提出手脑结合、知行统一的主张，强调实践在教育中的重要作用。此外，在其开班的育才学校里，提倡学生学习书本知识的同时，要参加各种社会学习，以促进学生全面发展。可以说，从教育理念到教育实践，陶行知的教育蕴含着深厚的和谐教育思想。 　　新中国成立以后，我国教育进入新的发展阶段，其中重要