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如何有效开展中学生优质教育 　　摘 要：教育在这个时代是不可或缺的，在现阶段已经成为了社会实时关注的问题。时代在变，各岗位，各阶层的不同工作者也在不停地变换都是为了能在这个竞争日益激烈的信息化时代有一席之地，更好的生存。而教育无疑是使这个时代不停飞速发展的根本，所以教育对人类科学文明的进步是至关重要的。如今更加注重地是中学生的优质教育。优质教育并不是人数少的精英的教育，不是追求对少数人能够享有的接受到高质量教育的权利与机会。所谓的“优质”一词是一个相对与动态的概念性的词语。同时应所切入的点不同而产生优质教育的内涵是多方面的。优质教育的发展是国家推进的均衡的发展，是具有中国特色社会主义教育发展方式的重要原则。在此基础上，对于中学生的优质教育中往往??产生出公平和优质的冲突与对立，所以我们不能只单单追求不公平的优质，也不能追求低水平的优质，将两者放于对立面，应当要寻找能兼顾教育的公平与优质、选择与活力的中学生基础教育优质均衡发展的社会现代化教育新思维。中学生的优质教育首先不仅仅是在教师师资力量的优质，教学环境的优质，是指整体教育水平的提高，是对中学生身心健康，积极向上的优质教育的追求。因此优质教育追求整体的优化。 　　关键词：优质教育；均衡发展；公平优质；整体优化 　　一、立足扩大优质教育资源，提升课堂全面教学质量 　　要在中学生的学习教育中顺利开展优质教育，首先需要立足于当前新形式下所具备的优质教育资源，并听过网络信息的共享来收集扩大优质教育的资源。同时在立足扩大优质教育资源的前提下，教师还应在教学过程中，对学生学习生活习惯进行合理化地规范管理。 　　1.注重课堂优质教学方式，提高课堂教学效率。学校在教学质量上的提高关键在于对教师在课堂教学上的教学效率的提高。教师是学生课堂学习的引导者，但对于有的学生来说教师是整个学习过程中的领导监督人，容易使学生陷入被动学习，降低了课堂学习的效率，课文学生也相应失去了主动学习的兴趣。所以教师要注重对学生在课堂教学的创新与实践，并不只是教师一味地讲，学生一味地听，设计相应生动地教学情景，激发学生学习兴趣与求知欲，让学生参与并实践，养成良好的听课学习习惯。及时对学生的问题予以耐心讲解指导，培养学生主动学习能力。 　　2.教师分层式地教学法，对比教学，培优补差。教师在对学生教学和班级管理中针对地是对整体学生实际情况下的管理，可能并不是完全适用某一位学生。所以为形成优质教学，教师在教授教材课文的时候，可以开展几人上一课或一人上几课的互助形式进行教学地对比，集集体智慧给予学生最优质的教学。每一位学生都有自己的性格特点，教师在对学生们平时的身心健康的教育中应针对每一位学生的不同的实际情况进行解惑，消除学生的自卑心理。培养学生积极向上的健康心理，有利于将精力都有效投入到学习当中。对于不同层次成绩的学生，教师在设计习题时，应根据不同学生对知识接受以及掌握程度，精心设计练习题，满足不同层次学生的需求，树立学生的自信心。 　　二、公平优质教育均衡发展 　　1.更新优化对中学生教育教学的管理观念。在现代化中学生教学体系中，应要摒弃传统教学中教师是主宰课堂，是学生崇敬神一般的思想观念。要从根本上优化教师对中学生的教学就要从更新优化教育教学的管理观念。教师在课堂教学中应注重培养学生创新思维能力，以及学生动手实践的能力。教师可以因地制宜，因材施教，尽可能地在教学上因人而异，根据学生学习接受知识的实际情况对教学模式上进行适当地调整。并不因差优生的区别而有所差别对待，打击学生学习的自信心，对学生心灵上造成一定伤害。优化对中学生教育教学的管理观念，使教师对学生进行公平优质教学，激发学生主动学习兴趣，教师可以在课堂以及课外设计创新学习，使学生在学习与接受教育启发的过程中获得更多感知与领悟，让课堂换发生机与活力。例如教师在进行逻辑思维严谨的数学学科地教学时，对与概念性的数学原理理解，教师可以运用学生生活实际中的例证来激发学生的求知欲，主动探索实践地学习能力。 　　2.加强课外活动教学，开拓学生思维。对中学生的教学不一定都是在课堂上才能完成，适当开展一定程度的课外教学不仅能进一步开阔学生的眼界，开拓学生的思维，更能增加学生对教学地兴趣，提高教师教学效率。而课外教学是优化中学课堂教学的一种重要的补充。学生只一味地依靠课堂教师有限时间地教学，对学生在提高技能，实践学习能力方面是没有有效地帮助的。一次对中学生进行课外活动地优质化教学是每一位中学老师都应该具有的思想观念。学生没有了枯燥乏味地课本概念知识与公式，面对地是属于大自然，社会科学的启迪。能让学生在一个轻松自由的环境下学习感受课堂上未接受的教学知识。激发学生勇于大胆探索，勤于动手实践的学习能力，更进一步对教师地教学进行了传统地转变与优化。例如在课后举办比赛活动，如知