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语文研讨会交流材料 和谐互助”让课堂生机勃发
和谐互助”让课堂生机勃发
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即墨二十八中的新一轮教学改革起源于一个普通的数学教师,她叫时红霞。
在长期的教学生涯中,她深感一个教师力量的单薄,即使鞠躬尽瘁,竭尽全力,仍然难以达到预期的目标。于是,她在思索一个问题:可不可以让一些成绩好的学生也来当老师,能不能让学会的20个学生去教会20个不会的学生?
想法简单而朴素,可改变现在教学状态的决心却与日俱增。于是,2005年的9月,她开始了自己的探索。
“小师傅”和“小徒弟”各占半壁江山
一个班里的学生,原本都在同一个位置上,都是老师“传道,授业,解惑”的对象。现在,时红霞却要将其一分为二,产生新的“小师傅”,以及在这些“小师傅”教授下的“小徒弟”。
一、师徒定位是前提
谁是“小师傅”,谁是“小徒弟”,不是单凭入学考试成绩来确定的。从学生入学的第一天起,教师就开始对学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、学习习惯与品德行为逐一进行了解,再通过半个学期的观察、交流、学习,才把他们粗线条地划分成四大类:优秀、良好、一般、较弱。然后,采取学生自愿建组与教师适当调整相结合的方法,把全班学生按照优秀—一般,良好——较弱的座位调好。同位之中,一个成绩优秀些,是为“小师傅”;一个成绩比较弱,就是“小徒弟”。这个“小师傅”的主要职责是教会这个“小徒弟”学习,督促、管理“小徒弟”学习常规,培养“小徒弟”好的学习方法和技巧。“小徒弟”不但要接受“小师傅”的学习指导,更重要的是要和“小师傅”共同学习,共同探究,形成好的学习习惯,增强学习的信心。
二、培训师傅是关键
教师的任务,不但要面对全体学生教学,还要对“小师傅”进行重点培训,让他们成为真正意义上的师傅。这样,老师就不仅要让“小师傅”学会做题,还要让他们学会如何分析题,解题思路,把题和更多的相类似的题、相应的知识点联系起来,从而掌握一定的教学技巧。在“小师傅”教学“小徒弟”遇到困难的时候,教师则要及时给予帮助,与“小师傅”一起研究对策。对于“小师傅”在“教学”上有突出表现和“小徒弟”成绩不断提高时,教师要及时表扬。该校校长李志刚认为,对“小师傅”的培训,不只是教学方法与技巧,更在于思维走向、教学方略以及习惯养成、健康心态、品德行为等层面,只有这样,才能使“小师傅”的称号名实相符,才能教出更好的“小徒弟”来。
三、训练徒弟是根本
在对“小师傅”培训的同时,教师并不是对“小徒弟”不管不问了,相反,特别加强了对他们的训练。不但要让他们学会,还要有高要求的准确率,以及做题的高效率和对时间珍惜的意识。课堂上遇到问题的时候,教师一般不讲,而是让“小师傅”讲;“小徒弟”自己可以学会的,“小师傅”就让他们自己钻研。据李志刚校长讲,在这种课堂教学上,“小师傅”和“小徒弟”完全处于“动”的状态,师徒训练的质量大大提高;“小师傅”思维的层面越来越宽;“小徒弟”训练的密度大大加强,其训练时的专注力也越来越好。
实验学生成绩大幅度提升引起全校关注
当大家在搞素质教育的时候,其实都没有忽视学生的考试成绩,而且素质教育也并不是让学生越考越差,相反,素质教育搞得好的,学生成绩大都有了明显提升。“和谐互助”教学策略让师生在共同体验、探究中,充满愉悦,充满活力,思维不断被丰富、被提升,实现了生命与生命的交流。这不也正是素质教育的体现吗?素质教育作为一种极高品质的教育,它直达人的内心深处,变成人的内在素质,而这种内在素质又将不断凝聚和激发人的潜能,最终变成无穷的创造力。
即墨二十八中的的教学改革,从本质上可以说是更好的素质教育。
一、学生减负而教学质量快速提升令老师们刮目相看
时红霞的另类独行,到底能结出一个什么样的“果”?就成了人们关注的一个焦点。
她从七年级上学期开始教学的两个普通班的学生成绩平平常常,可到了七年级下学期,期中期末阶段性质量检测,学生成绩始终包揽级部前两名。更可贵的是,她课外作业少的可怜,甚至没有书面作业,开始时,就连家长都担心自己孩子的数学成绩。学生课业大大减少了,教师的课堂效率却大大提高了。这令所有教师刮目相看,也令李志刚校长感到惊奇。于是,一入九年级,李志刚便有意将一个数学成绩最差的班让她来教,看她有没有起死回生的绝招。结果,期末阶段性检测,竟然在级部20个平行班中,一跃而到了第六名。
看来,时红霞老师在数学教学上已经探索了一条出奇制胜的路子。
二、校长的发现与思考
接过时老师班的老师说:怪不得时老师班的课堂效率那么高,原来课堂由“独角师傅”变成了二十多个训练有素的“多角师傅”,由一个老师讲转变为二十多人面对面的讲!数学组的教师开始自发地去听时红霞老师的课,也想取来“他山之石”“为我所用”。结果,全校整个数学成绩都在步步提升,二十八中数学组迅速成为即墨初中数学界不败的王者。于是,全校其他学科的教师也开始自发来到她的班里听课。
李志刚校长也是众多听课中的一个,但不同于
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