1——5的认识 教案.docVIP

《1―5的认识》 （教案） 教学目标： 1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，经历从生活情境中抽象出1～5各数的过程，初步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。 2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流，体验与同伴互相交流学习的乐趣。 3、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。有用数进行交流的的愿望；并结合教学，使学生受到爱学校、爱老师和爱学习的教育；使学生初步养成认真写数的良好习惯。 教学重点： 　 经历1～5各数的抽象过程，正确理解1～5各数的含义。 教学难点: 学会写1-5各数。 教学关键: 因为学生刚入学，教师组织好教学是这节课的关键。 教具准备： 圆片、实物投影仪、课件。 学具准备： 学具盒 课前谈话： 师：同学们会唱《老师，您好》吗？ 师：好，一起来唱一唱？（出示课件）。 师：唱的真好听，掌声送给自己！ 教学过程： 一、观察情境图，初步感知1-5各数 1、师：同学们知道教师节是几月几号吗？看！这些小朋友在庆祝教师节。他们在干什么呢？（ 投影示例1中的场景图） 2、通过交流知道这是在庆祝教师节。你觉得他们怎么样？（进行爱老师、爱学习的教育） 3、师：我认为同学们比他们更懂事、更爱老师。现在请同学们真仔细看一看，图中有些什么？各有多少？自己先数一数。 4、组织学生交流独立数数的结果，和学生一起数出图中物体和人的各数。 （出示课题） 二、认数、写数 1 、认识数字“1” ①师：我们先来解决一个简单一点的：黑板有几块？ 师：请同学们仔细看看，图上还有哪些物体的个数也是“1”个呢？ 1架手风琴、拉琴的有1人 请同学们拿出1支铅笔、1本练习本、伸出1个手指头 ②师：大家找到了这么多个数是“1”的物体，真了不起！1个可以在计数器上拨1颗数珠来表示。 师：除了这样表示之外，在数学上我们用数字“1”来表示。（板书1） ③指导学生用1说一句话，领学生读1。 师：你能不能用“1”来说一句话呢？ 师小结：同学们，这个“1”可真了不起呀！它可以表示一个小动物，也可以表示一种植物，可以表示一种水果，也可以表示一个建筑物。你们觉得1伟大吧！好，就请你大声的读一读这个了不起的数字：“1”。 ④指导学生写1 师：仔细观察，老师是怎样写数字“1”的，在田字格的左半格里，从这个地方起笔，从右上向左下 直直的，就写出了1。请大家伸出1个手指，跟我写1遍。指导学生在课本上描红；独立写。 2、认识数字“2” ①认识了1，接着我们要认识几呢？刚才图里的什么数出来是2个？ 同桌两人合作一起数出2支铅笔、2块橡皮、2个文具盒，分别放在一起；每个小朋友都伸出2个手指。 ②问：刚才数的都是几？2个可以用计数器上的数珠表示，原来有1颗，再添上几颗就是2颗数珠。（师边说边拨珠）刚才我们数出的2盆花、2支铅笔、2块橡皮、2个文具盒、2个手指、2颗数珠，都可以用数字2来表示。（ 板书2） ③让学生摆出2根小棒、2个圆片，画2个三角形；指导学生用2一句话，领学生读2。 ④指导学生写2： 伸出你的小手，我们一起写一写。（师板书2）起笔碰左线，再向上、向右碰线，略成半圆，斜线到左下角，碰线一横。让我们一起写2遍。（学生书空） 师：2象什么啊？怎么记住它？ 师：是个好办法！小鸭子的头不要写得太大，小鸭子的身体要写平，坐在横线上。在课本上描红，独立些写两遍。 放松一下： 接下来，咱们来轻松一下，做做运动，好吗？全体起立，听清要求，老师先做，你们跟着做：好，请你跟我这样做，摇摇头，1，2耸耸肩，1，2，拍拍手，1，2，深呼吸，1，2，跺跺脚，1，2。刚才我们每个动作都做了几遍啊？ 3、认识数字3 ①师：同学们表现的非常好！接下来啊，我还有一个更高的要求，谁都不许说话，看着图，用手指告诉我：跳舞的小朋友有几个？ 师：你能不能摆出和跳舞的小朋友同样多的学具？想一想，应该摆几个呢？摆完的同学请坐好。谁能上来摆一摆。（一生到黑板上摆一摆）大家同意吗？ 师：3辆汽车、3个手指 、3个圆片。这些物品个数都是3个。我们可以用数字几表示呢?谁愿意上来写一写。指一生到黑板上写写3。 师：大家认为他写得怎样？ ②师：听听我的看法，我觉得这位同学刚开始写能写成这样很了不起！相信只要勤加练习，他一定会写得越来越好的！好，带着大家的建议，我们一起写一遍，现在请你伸出小手和我们一起写（师握住这位同学的手板书）起笔不碰线，向上碰线，再向下碰线，略成半圆向中间弯，在虚线以上转向右下方碰线，向下碰底线，最后，弯向上碰线。注意：上半圆稍小，下半圆稍大，不要写反了。一起写3遍。空写、描红、独立写。 4、认识数字4和5. ①师： 咱们班的同学可真了不起！不一会儿就学