《化学2必修(人教版)》教材分析及教学建议.ppt

普通高中化学课程标准化学2的内容标准 主题1　物质结构基础 主题2　化学反应与能量 主题3　化学与可持续发展 注意与后续选修模块之间的联系，把握内容的深广度 地位和功能 课程标准要求 1.知道元素、核素的涵义 2.了解原子核外电子的排布 3.能结合有关数据和实验事实认识元素周期律，了解原子结构与元素性质的关系 4.能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律 5.认识化学键的涵义，知道离子键和共价键的形成 教学目标 能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置。 在初中有关原子结构知识的基础上，了解1～20号元素原子核外电子的排布。 通过有关数据和实验事实，了解原子结构与元素性质的关系。知道核素和同位素的涵义；认识原子结构相似的一族元素在化学性质上表现出的相似性和递变性；认识元素周期律。 认识化学键的涵义，通过实例了解离子键和共价键的形成。 两个问题 什么是化学物质？ （chemical substances） N＋ He→ O＋ H是化学变化吗？ 物质 宇观物质：宇宙、星云、星体…… 宏观物质：地球、亭台楼阁…… 介观物质：光学显微镜尺度、微米和纳米尺度的物质…… 微观物质：分子、原子、离子、亚原子微粒…… 此外，电磁波、引力场、原子核、夸克、 ……等等，都是物质 化学物质的层次 原子、分子概念的发展 道尔顿于1803年提出了近代原子学说；阿伏加德罗1811年引入原子-分子论；卢瑟福1911年提出了原子的核型学说；1913年玻尔发表了原子结构理论。后来发展到以量子力学来研究原子和分子的结构，现代人们已经能够用扫描隧道显微镜来拍摄分子或原子的照片。 根据现代物质结构理论，特别是化学键的观点来分析物质的构成，就出现了比较复杂的情况，不能简单地以原子、分子概念来说明了。 分子片、超分子、大分子、准分子等。 物质结构 元素周期律知识体系 为什么先讲元素周期表，后讲元素周期律？ 初中简单介绍过元素周期表，学生了解 周期表比较直观，在此基础上认识周期律更容易 化学史上门捷列夫先根据相对原子质量的大小排出周期表，再总结归纳出周期律 以初中为基础，从化学史引入，直接呈现周期表的结构，这样有利于学生的学习和理解 初中化学课程标准 对于“一、元素周期表”的教学建议 课前布置：让学生查找有关元素周期表发展史的材料，最好制作成幻灯片。 可补充介绍短式周期表。 应该使学生了解：1869年，门捷列夫发现元素周期表时，人们还不知道原子的结构，他是根据当时已知的63种元素的原子量制出的周期表，因此，当时也没有“原子序数＝核电荷数”。1913年，英国物理学家莫斯莱发现，门捷列夫周期表里的原子序数原来是原子的核电荷数。 资料：原子结构模型的演变 1803年，道尔顿（J.Dalton）提出了近代原子学说：原子是组成物质的基本粒子，它们是坚实的、不可再分的实心球； 1897年，汤姆逊（J. J.Thomson）发现了电子； 1903（1904）年，汤姆逊（J. J.Thomson）提出了原子结构的“葡萄干布丁”模型：原子是一个正电荷均匀分布的球体，带负电的电子就像一粒粒葡萄干嵌在蛋糕中一样嵌在其中； 1911年，卢瑟福（E.Rutherford）根据α粒子的散射实验提出了原子结构的核式模型：在原子的中心有一个带正电荷的核，它的质量几乎等于原子的全部质量，电子在它的周围沿着不同的轨道运转，就象行星环绕太阳运转一样； 1913年，玻尔（N.Bohr）提出了核外电子分层排布的原子结构模型。 1926年，电子云模型 资料：原子结构模型的演变 原子不可分→蛋糕模型→行星模型→壳层模型→电子云模型 原子→电子→质子→夸克…… /articleview/2005-10-25/article_view_1863.htm /articleview/2007-5-23/article_view_4480.htm 第二课时 二、元素的性质与原子结构 知识基础： 原子结构基础知识(原子结构示意图) ——初中； 碱金属(钠)、卤素(氯)等元素化合物知识—— 化学1必修。 本节元素性质与原子结构的关系通过族体现： 从同族元素的原子结构示意图，比较最外层电子，突出最外层电子数相同，认识族的概念。 有关碱金属和卤素单质的密度和熔点、沸点的递变规律，学生了解即可，不可要求学生死记硬背（在选修中学习） 关于元素的金属性和非金属性及其强弱 元素的金属性强弱可以从其单质与水（或酸）反应置换出氢的难易程度，以及它们的最高价氧化物的水化物——氢氧化物的碱性强弱来比较。（7页） 元素的非金属性强弱可以从其最高价氧化物的水化物的酸性强弱，或与氢气生成气态氢