第3章 图形创意的方法与表现.ppt

图 形 创 意 教学目标 掌握知识：通过本章的学习，应了解图形创意作为视觉传达中重要组成部分的特点，从而系统、全面的学习创意的方法与表现 重点学习：本章重点讲解了图形创意的表现方式，对单行元素的视觉想象以及同构、异变、等表现的理解和应用。 对同构的手法有了一个基本的了解之后，再来分析一下苹果的特征。一般人印象中的苹果大概就是一个红的绿的圆圆的东西，即使也有不同品种的苹果，在特征上有所不同，但是普通苹果的外形已经在人的心目中根深蒂固。例如图3－10中的d苹果——眼镜盒， 利用切开的苹果外形和打开的眼镜盒的形似，把苹果和眼镜盒同构在一起，画面自然、贴切、生动。 同构学生习作——苹果 第二节 元素的替代 第三节 异变图形 第四节 异影图形 第五节 正负形 第六节 单形元素的视觉想象 在这节中，我们主要讨论如何对一个概念进行多方位的想象和联想。单一形虽然简单，但引发的思维可以是多角度多方位的。通过产生的联想得到具有新特征的新物象与原物象既有一定的关联，又有本质的区别。在这一过程中，对原物象的选择上要加以考虑，人们常说一个好的剧本肯定会是一出好戏，一个成功人物的塑造会使观众陶醉，对原物象的选择要从形象、特征、质地、性质、以及象征意义等分别加以考虑。物质元素(铅笔、别针、灯管、刀片)的可塑性，是通过达利(Dali)的超现实主义思想对转换的相互借用，引发学生转换思考角度、改变思维方式，将理性的思考和感性的认识相结合。 一、课题名称：单形元素的视觉想像及想像 课题内容:物体形及其可塑性表达 教学方式:提示:从视觉设计角度看，任何物体都有重构的可能性，但有些在实际生活中却不合平情理，但可变成视觉上合理的画面。物体都是由若于个形构成，这些基木形体是方、圆、三角。每一形体都有其各自的特征，如 火柴杆是由圆球和长方体构成的。为保持其基木特征，耍确立不可变和可变形部分，也就是说，圆球和方形特征不变，杆子的四条线是可塑的。根据这个原理，我们同样可以对类似的物体进行可塑性研究。如:笔、灯管、刀片等。 教学要求:1、首先，找出元素构成的基本要素，然后进行变形想像，要求基本骨架不变。 2、选择其一，在A4纸上画出5个以上不同的变化【其中至少一个细化】 ▲A、课题名称:单形元素的视觉想像--走、游、飞 ▲课题内容:从走、游、飞引发出含义有关的图形 ▲课题时间:1课时 ▲教学方式 1、请一同学描述一下“走”、“游”、“飞”三个动词的相同点和不同点。 2、请一同学描述一下三者最慢和最快的运行形式。启发学生的思维，捕捉平时不经意的现象，用形象化的方式表现出来。▲教学要求:1、寻找“走”、“游”、“飞”的汉字同义字，并在此基础上想像并予以表现。 2、作业量及尺寸: 选择其一，在A3纸上画出10个以上不同的变体[其中至少一个细化] ▲训练目的:区别相似动词或动作之间的同点和不同点，从事物的两极为导向，同时注重中间环节的表述，从多角度寻找某一动词的表述的可能性。以此丰富视觉语言的表达能力。 ▲作业评价 B、课题名称:特定元素的视觉想像 课题内容：帽子和鞋的想像（任选其一） 教学方式：启发式引导。 议点:帽子的功能、帽子的类别及特性、帽子的象征意义。 在学生讨论的基础上总结、举例。例如，各种帽子的区别 造型不同、功能不同，使学生在创意时条理清晰。举例，男帽与女帽的主要区别，各种季节帽的不同。 ▲教学要求：作业量及尺寸，每位同学在A4纸上完成10-20个创意图 ▲ 训练目的：抓住与人密切联系的物进行刻画易于深入。列举富有代表性的帽子，便于学生思路条理清晰。以鞋子进行象形、象物、象意、象音的创作，引用对比、夸张、含蓄、幽默等手法，使学生学会对任何物采用举一反三的方法，恰如其分地表现。 五、课题名称：正负形 ▲ 课题内容：以人和人，物与物，或人与物结合作正负图形，使之统一在一个平面体中。 ▲ 教学方式：以中国太极图为例，说明正负形的含义及视觉效果，并分析正负形的特征及构成条件 要求：学生在使用正负形时注意表达简洁，两者交接界处的处理要巧妙，同时注意外形的处理也要恰当。 作业量及尺寸：在A4纸上每人创 意10个图形 ???????????????????????????????????????????????????????? ???????????????????????????????????? * 图形创意 Graphic Creative 图形创意方法与表现 Graphic creative way of thinking 第二章 宝马汽车广告 电灯 一、课题名称：同构图形 — 双形同构 ▲ 课题内容：人体元素的相互构成/人体元素