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信息技术与课程整合的新思路 巢湖学院教育系 徐芳 absider@163.com 信息技术与课程整合的新思路 信息技术与课程整合的新思路 信息技术与课程整合的新方式 信息技术与课程整合的途径 信息技术与课程整合的新思路 信息化带来的反思 从操练到理解﹕学习理论的重大突破 信息技术应用的两个转变 学生的信息技术课都教了什么？ 用现代教育观重新审视信息技术的作用 所谓整合就是把信息技术融入教和学的全过程中，包括课程设计、课程实施和课程评价等各个环节，通过教和学方式转变，全面提高教学质量。应用的途径是﹕ 通过注入教学信息资源丰富当前的课程 开发基于现实问题的新的课程和教学活动 提供促进学习的支架和工具 建构学习评价和反馈的新机制 关于课程整合的思考 信息技术应用的核心是改变教师的教学方式和学生的学习方式 我们把过多的注意力放在技术在教学中的单纯呈现上，而忽视了技术与课程的整合 技术不是目标，学习才是教育的最终目标，如何使用技术比技术本身更为重要。 仅仅用一种技术代替另一种技术不可能使教育更为有效，在使用技术的过程中，教学观念要发生相应的变革，要思考、实验、发展和完善新的教学策略。 从操练到理解﹕学习理论的重大突破 猫的学习 早期行为主义心理学家爱德华·桑代克1913年的著名实验《猫的学习》经典型地栓释了刺激–反应的学习解释，对形成注重操练和练习的学习方式产生了重大影响，但这种理论很难解释理解、推理和思考等高级思维的学习活动。 深层次学习方式与浅层次学习方式 知识的迁移 学习理论应用的六项原则 理解比学习事实性知识更为重要。 学生在过去的知识和理念的基础上构建新知识。 学生知识是通过修正和提炼已有的概念以及通过在已掌握的知识基础上形成的新概念来组织的 学习理论应用的六项原则（续） 学习是在学习者和他人相互影响的社会环境下进行的。 有效的学习需要形成学生能自己控制和监测学习过程的评价机制 学生新的情况下应用知识的能力，即知识迁移能力的形成，有赖于学生理解性学习的程度。 信息技术应用的两个转变 把信息技术从学习对象转变为学习工具，要把信息化作为提高教育质量的一个重要载体，信息技术的应用要和日常的教育教学结合起来，真正把信息技术运用到学习之中。 把信息技术作为辅助教学的手段转变为学习的方式，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。建构在网络环境下学生自主学习的方式，这是信息技术与课程整合所追求的目标。 构建信息技术与课程整合新方式 通过注入互联网教学资源丰富当前的课程 构建基于现实问题的新的课程和教学活动 提供促进学习的支架和工具 请观察视频中的同学是如何应用互联网资源开展自主学习的，想一想这样的应用资源方式和常见的讲授课件有什么不同？请归纳一下应用互联网课程资源的特点，它的引入对改变传统教师教学方式和学生学习方式有什么作用？ 通过注入互联网教学资源丰富当前的课程 小小营养学家 初中生物 一个青年教师是如何应用互联网资源重新设计课程以激发课堂活力的··· 从资源建设到教学应用 构建基于现实问题的新的课程和教学活动 让我们像营养学家一样，学生将拿到几份有关食品营养的主题学习资源目录索引，请应用这些资源来对世界各地的饮食营养情况比较分析。 学生将分为几组开展合作学习，利用在线工具，根据各地区人民的饮食习惯制定合理的食谱。 主题学习网络资源丝绸之路﹕历史的积淀/course/kczh/IT/IIS/ztzy/sczl/default.htm 丝路溯源 丝路文明之韵 古道新姿 海上丝绸之路 专题学习网站：选题 提供促进学习的支架和工具 互动课程通过互动的多媒体活动程序为学生提供学习活动的支架，使学习者能够进行比较复杂的学习活动，投入到高级的思考和问题解决活动中去。在互动课程的实施中，教师正是运用了认知的支架来促进复杂的思考、设计、科学和数学原理和概念的学习。 信息技术与课程整合的途径 教师如何提升自己 信息技术与课程整合的具体方法与步骤 教师如何提升自己 教师如何提升自己 信息技术与课程整合具体方法与步骤 建设信息技术环境 开发教学资源 做好教学设计工作 （一）建设信息技术环境 多媒体综合电教室 多媒体网络教室 视听阅览室 校园网络 （二）开发教学软件资源 多媒体教学资源的类型： 1、媒体素材 2、题库（ITEM BANK） 3、案例（CASE） 4、课件（网络课件） 5、网络课程 6、专题学习网站 1、媒体素材 指传播教学信息的基本材料单元，包括文本、图形（图象）、音频、视频、动画等 2、题库（ITEM BANK） 是按一定的教育测量理论，