唐福兵教师如何指导学生练好笔头子.ppt

视域· 任务——教师如何指导学生练好笔头子 宁波国家高新区教研室 唐福兵 提纲： 为什么要提出“笔头子”的话题？ 小学语文教师如何训练学生的“笔头子”？ 从“两句话”谈起： 央视的一句广告语：高度决定视野，角度改变观念，尺度把握人生。 关于语文教育的一句思考：视域决定行为，任务奠定基础，指导提升质量。 为什么要提出“笔头子”的话题？ 理想的教师： 1.是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师。 2.是一个自信、自强、不断挑战自我的教师。 3.是一个善于合作，具有人格魅力的教师。 4.是一个充满爱心，受学生尊重的教师。 5.是一个追求卓越，富有创新精神的教师。 6.应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师。 7.应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师。 8.应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。 ——《我的教育理想》 为什么要提出“笔头子”的话题？ “一个理想的教师，他应该是个天生不安分的、 会做梦的教师。” “一名理想的教师，应该不断地追求成功，设 计成功，更重要的是要撞击成功。” ——朱永新《我的教育理想》 这就是你的高度： 思考·思想·责任·学养 为什么要提出“笔头子”的话题？ 一个现象：关于“效实之争” 网友1：不要再放羊了，填一些鸭吧，不然孩子们都会被毁了。 网友2：效实把原本能考导清华北大的学生，结果培养成了宁大的。把 能考宁大的培养成了大红鹰的。 网友3：大家不要争了，近几年宁波的初中教育质量滑坡非常严重，想 想初中没有打好坚实的基础，何谈高考出成绩！初中教学质量的下降 才是高考成绩下滑的根源。 一个现实：基础教育质量滑坡 “效实之争”实在是没有多大意义，重要的是教育的过程是否走 得扎实。小学做好小学的事情，初中做好初中的事情，高中做好高中 的事情……虚化了教育，才是问题的根源。 一道几乎决定保送生命运的作文题目 阅卷说明 一个数据分析：2014-2015年中考语文成绩数据分析 为什么要提出“笔头子”的话题？ 一篇被仲裁的“好作文”：《种子发芽以后》 中考作文阅卷导向：一扬、一打、一引 一扬：优秀作文可以到顶（54-60）（重视写作教学） 一打：虚假作文重点打击（0-36）（重视写作积累）（重视语言基础） 一引：关注言语表达能力（字、词、句、标点、语法、修辞、书写等） 中考阅卷作文说明： （1）拉开档次，给好文章打高分； （2）错别字每三个扣1分，重复错误不扣分，最多扣2分。标点使用错 三处扣1分，最多扣2分。常用词语使用出现两处错误扣1分，最多扣3 分。病句两处扣1分，最多扣3分。（2+2+3+3=10分） 现实：可扬的太少——凤毛麟角;可打的太多——漫山遍野;可引的太 重——苦不堪言 为什么要提出“笔头子”的话题？中考作文中让人心痛的几个点： 为什么要提出“笔头子”的话题？ 不争的事实： 1.初中教育质量严重滑坡。 2.初中语文教学质量严重滑坡。 3.初中语文教学中的写作教学严重弱化、质量滑坡。 4.小学语文教学中的写作教学严重弱化、质量滑坡。 问题在哪里： 笔头子——一块被挖掉的基石 出路在哪里： 来一次语言的长跑，老老实实做好“笔头子”的训练，为 学生打好坚实的语言基础。 视域决定行为： 小学语文教学，当有关注初中语文教学，乃至 更高阶段的教育视域。 案例：一次对初三毕业生的跟踪调查 每天一篇短写作 每天一篇文言文 每天读半个小时名著 高中文言文 小学语文教学如何训练学生的“笔头子”？ 一、开好写作教学课 1.小学语文写作教学的学段目标是什么？ 2.小学语文应该开多少节写作教学课？ 3.小学语文每个学段的写作教学课教什么？ 4.小学语文写作教学课怎么教？ 问卷： 1.你开过写作教学课吗？ A.开出 B.没开过 2.你一学期能开几节写作教学课？ A.1-2节 B.3-5节 C.7-8节 D.更多 3.你了解小学写作教学的学段目标吗？ A.很熟悉 B.有所了解 C.不熟悉 4.你了解小学写作教学的学段任务吗？ A.很熟悉 B.有所了解 C.不熟悉 5.你是怎样批阅学生写作作业的？ A.打等级 B.打分数 C.写评语 D.讲评、指导修改 E.都有 质量反馈： 观写练习——自己看到的一件事 过程回放：观写一个镜头“吃巧克力”的故事 ①出示图片，观察激趣——这两幅图片有几处不同？(完整） ②演示活动，体验观察——他是怎样吃巧克力的？（提示） ③叙说过程，捕捉细节——你观察到了怎样的细节？（归纳） ④尝试写作，准确表达——你能把刚才看到的写下来吗？（等待） ⑤展示评价，指导修改——你的习作有哪些亮点和不足呢？ ⑥交流修改，整理习作——我为同学改作文。（课后作业） 小结：这个习作教学的可取之处