基于证据的听评课0117.pptVIP

学生的错误和教师的处理 量表设计：郑超 观察维度：教师教学*机智 研究问题：教师是如何处理学生错误的？ 教师对学生错误后的反应分类 典型行为记录 频次 学生的错误 1.知识性错误 2.表达的错误（文字表述、图形等） 3.不合理的错误（甚至引起学生哄笑） 4.思考不全面 5.教师无法判断正误（如异想天开型） 6.未把握问题的指向 教师对学生错误后的反应分类 典型行为记录 频次 教师的态度 1.赞许（如虽然错误但有想法的情况） 2.接纳（微笑，偏肯定性语气） 3.中性（指令） 4.尴尬（不知如何应对） 5.批评 教师的处理 1.鼓励 2.引导 3.换其他学生回答 4.教师自己指正 5.进行解释和说明 6.由学生评价 7.由同伴补充完整（合作学习时） 8.最终明确正确解答 9.忽视或视而不见 情境创设的有效性 量表设计：屠飞燕 观察维度：课程性质*实施；教师教学*环节 研究问题：情境创设的效度怎样？ 教学环节 观察内容 一、XX 二、XX 三、XX 四、XX 预设情境内容 能否引起学生 兴趣并保持关注 学习表情（兴奋/一般/无所谓） 学习行为（观察/倾听/讨论/思考/计算）及参与度 行为 参与人数 行为 参与人数 行为 参与人数 行为 参与人数 没有参与的人数 A层 A层 A层 A层 B层 B层 B层 B层 C层 C层 C层 C层 与目标的关联性 学生回答情况记录 课堂教学资源的整合 量