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多媒体在物理教学中的应用 [摘要]：物理学是现代科学技术的基础学科。为了适应科学技术发展对中学物理教育的要求，物理教学的手段、方法、模式和教学观念都必须进行全面的改革。多媒体全面运用于物理教学，可以激发学生学习兴趣，渲染教学氛围，更重要的是可以有效地突破教学重点难点，提高学习效率，培养学生的探索能力、创造能力，收到事半功倍的效果。 [关键词]：多媒体 物理教学 应用 信息时代已经来临, 基础教育改革风起云涌, 物理的教学理念也在不停的发生着变化。传统的科学教育强调科学知识的学习与传授。在这种价值取向下，由于过分强调了科学知识而偏向了物质生活价值，科学知识成了教育活动中的教条，而过多科学知识又会羁绊人的发展。然而多媒体教学利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音特别是计算机和网络技术等媒体，集光、性、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了传统教学模式。 多媒体教学的优势 一、多媒体教学可以激发学生学习兴趣。 著名教育家苏霍姆林斯基在《兴趣的秘密何在》中写道：“所谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲”。心理学研究表明：兴趣是获得成功的前提，兴趣必然引起追求，是推动人们求知的一种内在动力。教学实践也证明：学生对学习如果没有浓厚的兴趣，就会厌学，兴趣达不到“着迷”的程度，就不能激发灵感。教师要使学生对上课学习的内容有兴趣应采用多种教学手段.。多媒体技术改变了以往“粉笔”+“黑板”的教学环境，它可以创设出精彩、新颖而富有悬念的情景，能激发学生对新知识的好奇心、学习兴趣和探究积极性。教学中采用多媒体，内容形象，显示方式生动，直观性强。多媒体正是支持强大的动画及超强声音的教学手段。学生可通过观察、视听及人机交互，不但可以接收到大量的教学信息，而且能获得清晰愉悦的感受，极大地调动学生的主动参与性，能最大限度地激发学生对物理的学习兴趣。例如：讲解运动的合成和分解一节，利用多媒体课件中的动画演示氢气球上升，飞机投弹，立刻吸引了学生的注意力，把学生带入问题情境，从而使学生带着急于想探索原因的心情，进入学习的最佳状态。 二、多媒体教学有利于突破教学中重点和难点。 物理是一门应用性、综合性很强的学科，有些知识单凭课堂讲授，学生感觉抽象，难以理解。利用多媒体课件就可以化抽象为形象，既帮助学生突破不易理解的难点知识，变难为易；又将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，有利于发展思维能力，拓展空间概念，加深对事物的理解。在物理教学中，通常只有文本教材，虽然具有逻辑性好，科学性强，使用方便等优点，但限于篇幅，使得信息存储、传递、再现能力受到限制，“动态”展示几乎是空白，尤其在表述一般实验条件下难以再现的内容时，如大到宏观的世界的自然规律，小到微观世界的精细结构等，虽能说清“其然”，却难以描述“其所以然”，常会造成一种无法准确表达，学生在朦胧迷茫状态中学习的不良现象。而多媒体具有丰富的表现能力，可以弱化时空的限制和语言描述的困难，为学生提供丰富的感知对象，创设教学情境，再现前人所做的工作，使学生不仅知道前人的研究成果，通过对前人工作的模拟再现，理解前人的工作过程。例如：在讲解电动机和发电机的原理时，空洞的理论很难让学生理解，这时可以借助多媒体课件模拟制作，让学生有非常详尽的了解在学习“内燃机”时，把汽油机和柴油机的构造和工作过程制成课件，把各部分结构和工作过程配合动画分解并讲解，再使其连续工作，减少了学生想象的困难，巧妙地突破了教学难点，提高了学生学习的积极性。通过多媒体，采用动画模拟，点击重、难点，让学生感受极佳的动态效果，则教学重难点的解决犹如破竹之势，顺利完成。 三、多媒体教学可以提高教学效率。 在教学的过程中，教学的效率很重要，如果一个教师的教学没有效率，那么就算他课讲的再好，他也是失败的，所以注意课堂的教学质量，提高教学的效率尤为关键。很显然，传统的教学方式不能充分利用课堂时间，而多媒体教学可以利用文字、图形、声音、动画、视频等媒体形式组织教学,同时可以进行选播、重播、跳转等方式进行灵活的调用。可以更高效、更灵活,可以极大地提高教学时间的利用率,保证课堂教学的流畅组织,增大教学信息的容量,激发学生的学习兴趣。主要方面有以下两点： 1、节省课堂准备工作时间，提高教学效率。 在传统教学环境下，课堂教学常常因为处理与教学无直接关联的事件，如板书、展示挂图等，占用了课堂教学时间，严重影响了教学效果。现代多媒体技术的运用使许多工作能够事前准备好，从而有效地利用了