教学设计热点问题(本科生).pptVIP

教学设计热点问题 汇报者：董继燕 王淑芳 理论方面：融合系统论等多种理论，重视高阶能力的发展 技术方面：注重学习环境与网络教学支持工具的设计 应用方面：提倡信息化教学设计 教学设计的“新三论”、“老三论” 何克抗教授认为教学设计是教学理论、学习理论与教育实践之间的桥梁。 何克抗教授所提的“老三论”是系统论、信息论、控制论；“新三论”是：耗散结构、协同学理论、超循环理论。 理论方面：融合系统论等多种理论，重视高阶能力的发展 理论方面：融合系统论等多种理论，重视高阶能力的发展 理论方面：融合系统论等多种理论，重视高阶能力的发展 理论方面：融合系统论等多种理论，重视高阶能力的发展 理论方面：融合系统论等多种理论，重视高阶能力的发展 “新三论”的内涵 耗散结构指出，一个远离平衡态、处在非线性区的开放系统，通过与外界不断进行物质、能量、信息交换，可以因涨落从无序走向有序，最终形成宏观有序结构（即耗散结构）。 协同学理论不仅支持耗散结构理论的上述结论，还进一步指出：使无序走向有序的关键在于系统内部各组成要素之间非线性相互作用所引起的协同现象；协同学理论深入地研究了这种协同现象的形成机制及作用模式。 超循环理论则通过对生物领域非平衡系统自组织现象的研究进一步证实了耗散结构理论的上述结论。 “新三论”的新特征 “新三论”的系统方法特征，除了包含原来“老三论”系统方法所具有的整体性、动态性、层次