幼儿教师论文集【精华合集】16.docVIP

目录 浅谈在美术欣赏中幼儿审美能力的培养 1 浅谈增强幼儿环保意识的教学实践与方案 6 幼儿教师国培学习心得体会 9 幼儿教师口语学习心得体会 12 幼儿教师职称论文 ：做幼儿学科学的引路人 16 幼儿教育心得 19 幼教论文：在“问”中学习数学 22 幼师大专毕业论文：儿童的攻击性（或侵犯性）行为 26 浅谈在美术欣赏中幼儿审美能力的培养 作者：何伟玲 摘要：美术欣赏在教学中有重要的意义，能够使幼儿加深对美术作品的理解，提高审美意识，培养审美能力。因此要重视在愉悦的美术欣赏中培养幼儿的审美能力。 关键词：美术欣赏 审美能力 建议 要求 幼儿的美术欣赏是指幼儿运用感知、记忆、经验、知识，对欣赏内容进行感受、体验、分析、判断，从而获得审美享受和教育的过程。通过不断的审美教育，可以提高幼儿的审美趣味，丰富想象力，陶冶高尚的情操，提高审美能力，在美术欣赏中，培养幼儿的审美能力很重要，下面我浅谈一下自己是如何看待在美术欣赏中幼儿审美能力的培养。 一、美术欣赏教学的意义 1、幼儿美术欣赏教学是对幼儿进行审美教育的重要手段，它能提高幼儿的审美能力。 我们知道，生活中到处存在美，舞台上的轻歌曼舞是美的；自然界的草木花卉是美的……但是，生活中存在着的美，幼儿不一定能够发现它，感受它，进而欣赏它。因为美的认识和理解需要一定的能力和方法，美的欣赏具有自身的规律和特点，作用于幼儿感官的艺术形象并没有直接告诉什么是丑的；什么是美的；什么是要歌颂的；什么需要鞭鞑的，这就需要教师来帮助幼儿提高审美能力，达到审美教育目的。鲁迅先生曾论《红楼梦》：“单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事。”人们常说：“仁者见仁，智者见智”，正是这个道理。美术欣赏中这样的情况是常有的，所以，在美术欣赏教学中，要很好地把握住美术欣赏的特点，努力培养和提高幼儿对美的感受能力和欣赏能力，从而提高审美能力。 美术欣赏培养幼儿审美意识、树立正确的审美观和开发智力的重要手段。美术教学是通过组织学生美术欣赏与美术创造的实践活动来进行的。美术欣赏对培养幼儿的审美意识、审美能力及鉴赏能力有着极其重要的作用。在幼儿美术教育中,美术欣赏更显示了其地位的重要性,是单纯的技巧训练与德育都无法代替的。相反,它却包含着某些技巧的常识教育和某些德育的作用。 2、美术欣赏教育对幼儿审美能力的提高起到实质性的推动作用。 在幼儿的成长过程中，审美教育是其全面发展不可缺少的组成部分。罗克韦尔肯特曾经说过：艺术的最高目的就是使人们更深入的懂得生活，进而更加热爱生活。我们一入幼儿园就要求孩子“依样画葫芦”，以幼儿作品与教师的相似程度评价画面的质量，而幼儿身上与生俱来存在巨大的艺术潜力。（如：幼儿对艺术形式有一种天生的敏感性，往往不需要成人的指点，他们凭直觉就能感受出不同的色彩、线条等）。 在我们长期生活的一个推崇理性，讲究逻辑思维的社会与教育环境中，使孩子本应具有的艺术感受力被种种世俗功利的尘埃所蒙蔽，美术欣赏活动中，通过与大师作品的经常接触、对话和欣赏，幼儿不知不觉中吸收了艺术大师的构图，线条做画方式。对色彩的应用，甚至是某些艺术语言，再潜移默化中滋养着孩子们的艺术感觉，他高了他们的审美能力。幼儿在接触优秀的艺术作品中，幼儿的艺术感明显提高，并在不知不觉中将所看、所思、所想，迁移到他们的艺术创作中。 3、幼儿美术欣赏能丰富幼儿的知识，开阔幼儿的视野。 幼儿美术欣赏的意义在于培养和提高幼儿的创造意识和创新精神，提高幼儿审美的能力，使幼儿的基本素质得以全面发展与提高，培育出具有创造性的思维。人们认识世界可以通过两个途径，既可以用科学的方法，也可以用艺术的方法来认识世界。一个是抽象的逻辑思维活动，一个是具体的形象思维活动。三至六、七岁幼儿的思维特点就是以形象思维为主，因此，幼儿是需要用艺术来丰富知识，开阔视野的。例如：画集〈〈三毛流浪记〉〉中的三毛，是画家张乐平精心创作的一个艺术形象，就是这个三毛，幼儿通过美术欣赏可以了解到，在旧社会黑暗的年代里，在这样恶劣的环境下，他挨冻、挨饿、挨打、挨骂、无家可归，就是这样一个在苦难中无处栖身的艺术形象，牵动了千千万万少年儿童的心，牵动了观者的心，他们同情三毛，关心三毛，想方设法要帮助三毛摆脱困境…… 二、幼儿美术欣赏的相关特点 幼儿美术欣赏特征幼儿美术欣赏发展可划分为两个阶段：本能直觉期(0—2岁)和艺术符号感知占优势时期(2—7岁)。 本能直觉期主要表现为对形式审美要素的直觉敏感性和注意的选择性，是纯表面的和直觉的，并主要通过视、听、动的协调活动进行信息的相互交换。但婴儿对形状、颜色等美术基本 要素的视觉偏爱还只是由生理机能组织决定的，是一种本能的快感，还没有真正独立的美感反应。这为日后更高层次的美术欣赏