美国近三十年(1983―2012)硕、博士论文中国学前教育相关选题研究.docVIP

美国近三十年(1983―2012)硕、博士论文中国学前教育相关选题研究 【摘要】本研究选取美国近三十年来以中国学前教育相关问题为选题的65篇硕、博士论文，采用内容分析法对论文基本信息、论文选题及研究方法进行了分析。结果表明：学前儿童的“语言发展”和“儿童发展比较”一直是关注度较高的研究选题，同时学前儿童的“特殊教育”选题的关注度逐年升高；量的方法是最主要的研究方法，其次为质的研究方法；在三地的比较中，大陆相关研究呈现快速上升趋势。在此基础上，本研究提出了建议和展望。 【关键词】美国；硕、博士论文；中国学前教育 【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2013）05-0002-05 一、问题的提出 近年来，我国对外学术交流的开放程度逐渐加大，越来越多的中国籍（包括香港、台湾）学生在美攻读硕、博士学位。随着中国学前教育越来越多地为世界所关注，不少在美中国留学生的硕、博士论文选择研究中国学前教育问题。正如林语堂先生所说：“两脚踏东西文化，一心评宇宙文章。”他们站在异国的土地上，从不同的学科领域出发，多视角、扩散状地关注中国学前教育的发展状况。 美国硕、博士论文对中国学前教育的关注，让我们有机会从西方视角以及身处海外的中国人的视角出发来看待中国学前教育，从中有所反思，获得启示。而通过此类信息的分析与交流，也能让我们更加开阔眼界，多视角地看待学前教育的发展。 本文对过去近三十年中，美国硕、博士论文中国学前教育相关选题进行分析，希望通过回顾更好地了解其研究状况、分享其研究成果。 二、研究方法 本研究主要分为两个阶段： 第一阶段，采用文献法，通过美国Proquest硕博士论文数据库，综合检索关键词（包括“China”“Chinese”“Taiwan”“Hong Kong”“education”“development”和“children”）。并根据研究单位标准（美国大学）、学位级别标准（硕士或博士）、研究对象年龄标准（含3岁～6岁儿童）、研究所属地标准（含中国大陆、香港和台湾）和研究时间标准（完成于1983年-2012年间）等收缩范围并筛选出以中国学前教育为选题（包括中国学前儿童教育及发展方面的研究，但不包括在美中国幼儿的教育及发展方面的研究）的论文，最终确立65（所需文献索引可联系作者）篇硕、博士学位论文进行分析。 第二阶段，采用内容分析法对上述65篇硕、博士学位论文进行分析。内容分析法是一种对研究对象的内容进行深入分析，透过现象看本质的科学方法。美国学者Bernard Berelson首先把它定义为一种客观地、系统地、定量地描述交流的明显内容的研究方法（见Krippendorff，2012）。具体地，以论文基本信息（包括题目、作者、年份、地域、学位级别、参考文献页数、综述页数和论文总页数）、论文选题和研究方法作为分析单元，建立编码系统（具体将结合研究结果进行介绍），对每篇论文依照编码系统赋值，最终将数据输入Excel软件进行分析处理。 三、研究结果 （一）关于总体研究状况的分析 1.学位论文分布特点分析 （1）中国学前教育选题学位论文发表时间分布 为便于了解近三十年来论文数量及分布的变化特点，此处以及之后的分析将以十年为区划，将近三十年分割为三个十年（分别为：1983-1992、1993-2002和2003-2012），按此三个时间段分析论文的分布特点。 分析结果表明，近三十年，美国硕博士论文中，中国学前教育相关选题的论文数持续增加。相较于第一个十年的9篇论文，第二个十年的论文数量快速增加到25篇，第三个十年的论文数量进一步增加到31篇。 （2）中国学前教育选题学位论文的地域分布 此处分析了美国有关中国学前教育选题硕、博士论文研究对象的地域分布状况，具体按中国大陆、中国香港和中国台湾三地划分，并且依据“时间”这一变量进行分析。由于个别论文的研究对象涉及两地或三地儿童，因此采用累积频次分析。 由图1可知，近三十年的美国硕、博士论文中，一半以上的论文研究选题为大陆学前教育，其次是台湾学前教育，最后是香港学前教育。从趋势来看，第一个十年中，三地研究数量相差不大。但是最近十年中，大陆增幅最大。总体来说，近三十年中，针对大陆学前教育的研究数量有快速递增的趋势，针对香港学前教育的研究数量缓慢递增，而针对台湾学前教育的研究数量在第二十年内较多，其后有所回落。 （3）中国学前教育选题学位论文选题的论文级别分布 65篇学位论文中，博士论文为54篇，占总数的83.1%。其余的11篇为硕士论文。由此可见，相比硕士论文，更多博士论文将中国学前教育问题作为选题，并进行相关研究。 2.学位论文的文本