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职业教育中校企合作工学结合问题和对策 　　【摘要】校企合作、工学结合是职业教育和企业发展的共同需求，也是今后职业教育改革发展的重要方向。从教育目标、教育效果、教育途径等对校企合作内涵的解读，挖掘出当前校企合作过程中存在的不足。针对校企合作、工学结合的培养模式，学校和企业应该加强资源的整合、共享，实行文化上的融合，形成长效的管理机制和保障机制，并打造专兼结合的双师型教师队伍。 【关键词】校企合作 互惠双赢 融合 【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0255-02 一、校企合作内涵的解析 从广义上讲校企合作是指学校与社会中相关的企业、事业单位以及其他各种工作部分之间的合作，是一种以市场和社会需求为导向的运行机制 。这种办学模式利用职业院校和企业的两种不同的教育资源和环境，采取课堂教学和学生参加实际工作的结合，来培养适合用人单位的应用型人才。这种教学模式最基本的特点就是产学合作，双向参与。通过定岗实践的方法达到全面提高学生素质，适应市场经济发展对人才的需要。 1.教育效果上显示利益的双赢 校企的合作是双方人力资源、场地设施资源、智力资源等方面的整合利用，只要找对契合点，就能实现双方的共赢。对学校来说，不仅可以提供一种全新的教学环境，也有助于学校更好地完成教学目标和调整自己的办学目标。企业的深层次参与，也为学校教学质量的提高提供了重要的保障。对企业来说，不仅免去了对人才的再培训之苦，还可以利用学校资源对企业员工进行继续教育，提升在岗职工的技能水平，同时还可以借助学校的信息和技术服务，进行新产品的研发或者工艺的改进，提供企业的竞争能力。 2.教育途径表现为产、学、研的有机结合 现代工业的发展，使各种技术和产品呈现日新月异的变化。这也使得学校要不断按照社会需求调整自己的专业设置，更新教学内容，加强教学的针对性和应用性。校企合作的模式打破了传统的教学模式，使得课堂教学和实践活动得到有效的结合，学生能够“上得厅堂下得厨房”。教师也能通过这样的方式，参与企业科技的创新工作，提高科研能力，为企业提供智力支持。 二、职业教育中校企合作、工学结合的问题与分析 从理论上看，校企合作、工学结合是实现职业教育发展的重要途径和内在规律，是学校和企业共同发展的最佳选择。但从校企合作的实际情况看，存在不少问题，具体显现在： 1.法律政策的约束力不强 目前，很多的校企合作是学校与企业的自主联姻，自我结合。为了各自的利益，签订合约，共同发展。这种方式难免存在缺乏统筹规划，缺少完备的机制和制度的保障，在培养学生质量方面缺少有效的评价机制。德国的职业教育在这方面相对就要规范很多。在教学方面，有周密的教学计划，学生在接受培训要签订合同，企业有义务保证培训质量。合同由行会或同业公会监督执行。对培训教师的资质也都做了严格的规定。反观目前我国学校与企业之间的这种自主联姻，等同于避开了政府或行业的有效监督，二者之间说“悄悄话”，又何来教学质量的保障？ 2.企业与学校的融合存在难度 企业和学校合作缺乏统筹规划，整体推进。因此，企业的运行和学校诸要素之间未能有机结合，相互作用，构成一定特定功能的整体。其实就是学校的运行机制和企业的运行机制，校园文化和企业文化之间都没有进行充分的整合，致使校企合作停留在浅层的采购式、契约式的合作，从而很难使学生进行角色身份的转化，产生一定的抵触情绪。 三、做好校企合作的深化对策 1.引入行业、企业标准，推动课程体系的改革 人才培养模式的改革的核心是进行课程该改革。课程要突出职业教育的实际工作能力，打破“学科本位”的传统观念。学校在课程建设方面要主动让企业参与到学校的专业建设中来。让企业真正参与到制定培养目标、构建课程开设方案、选择教学内容等各项工作上来，并让企业参与学校的教学评价工作，实施教考分离，让企业参与课程评价，严把人才质量培养关。 2.建立互利互惠的长效机制 要建立长期的、可持续发展的校企合作关系，实现“校企合作、工学结合”，其重点就要形成一种良性的运行机制。首先要激发学校和企业合作的需求，有需求才会有动力。政府通过政策和法规来引导、规范、鼓励和支持校企合作，提高企业参与职业教育的兴趣和主动性。其次，在利益上实行互惠双赢，学校为企业培养适合企业需要的高技能人才和培训员工，为企业的技术革新、产品研发提供智力支持，为企业树立良好的社会形象，为企业的知名度传播正能量。学校也可以获得企业的资助来改善教学环境和条件，获得真实的现场教育环境，了解行业对人才和技术的新需求。再次，学校和企业合作成立管理制度，协调处理合作过程中出现的问题，形成“校企合作、工学结合”的考核体制和评价机制。 3.