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英语教学中实施审美教育效果探究 　　摘要：近年来，我国在基础教育阶段目标为大力提倡素质教育，努力培养学生的德、智、体、美四育的全面发展，使学生成为全面型地、复合型地人才。审美教育作为全面发展和素质教育的重要组成部分，其主要对象是青少年学生，培养其世界观、人生观、价值观等并对他们进行审美观的系统培养，促成其全面发展有着非常重要的作用。在英语学科教学中实施和渗透审美教育，不仅可以提高学生综合文化素质、思想道德素质以及健全的身心素质，最终还能实现学生素质的全面提升和发展。 关键词：英语教学；审美教育实施；素质教育 作者简介：张路阳（1992-），学历：本科，研究方向：英语教学。 一、英语教学中实施审美教育的理论依据 1.相关概念 （1）审美教育：又可以称之为美育。这个概念是德国诗人、文学家、美学家席勒（Friedrich Schiller）在他的《审美教育书简》中第一次明确地提出来的。他主张人类除了在感觉、悟性和意志之外还有美感官能，凡是针对美感官能的教育都称之为审美教育。（席勒：梁福镇2001：4）审美教育包含情感、美感、美学知识、审美观和审美能力教育等因素，这些与陶养情感息息相关 [1]。简言之，审美教育就是培养受教育者对事物的审美能力、塑造高尚的道德情感以及完美人格的生成，并且通过学校的教育教学等相关的教学形式等方式来达到培养学生全方面发展。因此，要想让学生素质高尚、全面发展，学校教育中绝对不能缺少审美教育。 （2）素质教育：英语素质教育是以知识、能力和素质为目标面向全体学生的教育，是以提高学生英语综合水平和人文素养为目标的基础教育。应该转变现有的教学模式，从过分的追求应试教育和过度倾向功利性的模式转向素质教育。使学生能够牢牢掌握英语基础知识、灵活运用英语，培养综合运用语言的能力。 （3）素质教育与审美的关系：根据1993年《中国教育改革和发展纲要》文件：“审美教育在培养学生正确的审美观念、审美能力、高尚的道德情操和全面发展的人才，有着非常重要的作用。同时，还可以促进学生智力开发和培养其创新能力。”审美教育在“素质教育”之中闪现出了它独有的光辉与无限的价值。 国家提倡素质教育的最终目的是要挖掘学生自身存在的潜能，从而达到培养和全面提升学生综合素质。审美素质教育具有四个非常强的特点：创造性、情感性、实践性以及表现性 [2]。 “高度发展的社会就需要高素质的人才，而高素质的人才和审美素质教育有着高度的相关性，基础阶段的审美教育是培养学生的高素质、创新精神和智力因素而不可或缺的重要渠道。 [3]” 2. 英语教学中实施审美教育的依据 （1）改革的步伐使我国英语教育事业在不断地发展和壮大，学校的英语教学已形成规模而且也培养了很多外语人才。义务教育英语课程标准设计的基本理念是：一要面向全体学生注重培养素质教育；二要整体目标灵活开放；三要强调主体并尊重个体差异；四要倡导学生体验参与各种教学活动；五要正确评价学生促其发展；六要开发和拓展多种课程资源渠道。英语课程标准要求高中英语课程的教学任务是：“注重激发和培养学生的英语学习兴趣和积极性、帮助学生树立自信、养成良好的学习习惯、鼓励学生发散思维，培养自主学习和合作精神，并形成有效的学习策略。[4]” 该课标注重培养学生通过英语知识的学习提升他们的爱国主义精神，帮助其树立正确的人生三观，为他们的终身学习和全面发展奠定坚实的基础。 （2）素质教育的要求：所谓的“素质”是一个综合的概念。“它不是指某种学识、技艺或业务能力，也不是指某种风度、气质或是某方面的修养等等，而是指个体身心中内在的品质因素以及可以被激发而外化为具体能力的潜在因素的综合。 [5]” 3.英语教学中实施审美教育的有力因素 （1）有利于激起学生学习英语的兴趣和效率：审美教育在提高学生学习效率的同时还能激发学生对英语学习的兴趣，并逐渐刺激其学习的内在动力，进而教会学生终身学习的能力。教师可以在英语教学活动中呈现给学生英语的词汇美、句子美、课文美等等。因此，审美教育既帮助学生养成良好的学习习惯，又可以“寓教于乐”，让英语课堂变得生动而有趣。 （2） 有助于学生的想象力和创造力：黑格尔曾经特别提出：“最杰出的艺术本领就是想象。”“想象是创造性的。[6]”例如：在英语教学活动中进行审美活动，根据所学的英语词汇编写故事、背诵诗歌、看图说话、情景表演等活动都可以激发学生们的想象力与创造力。审美教育的愉悦性不仅是学生获得感官上的享受更是心灵上的触动，使学习活动变得主动，学习过程变得富有创造性。 二、 英语教学中实施审美教育的建议 1.教学活动中渗透审美教育：在教学过程中，教师应该时刻以一种饱满的精神状态走进教室，要时刻调整教学手段和方法，并根据教学内容