虚拟复合切片在病理学实验教学中应用前景.docVIP

虚拟复合切片在病理学实验教学中应用前景 　　【摘 要】信息技术的快速发展为病理学实验教学的改革提供了平台，我们通过在教学中引入虚拟复合切片优化了实验教学方法。从教学实践来看，该虚拟复合切片的引入能够更好的帮助学生提高学习效率，增强学生对形态学与相关学科间联系的认识，帮助学生更好的梳理知识和构建知识体系，从而达到提高教学质量的目的。实践表明，虚拟复合切片在病理学实验教学中具有较强的实用价值，应用前景广阔。 【关键词】虚拟复合切片 病理学 实验教学 Application of the Virtual Composite Sections on Teaching of Pathological Experiment Abstract： The rapid development of information technology provides a platform for the teaching reform of pathological experiments. In this paper， a new model is proposed to optimize the teaching method for experiments by introducing the virtual composite sections. Its practice shows that the teaching model presented in this paper can better help students to improve their learning efficiency， enhance the understanding of relationship between the morphology and other related disciplines， combine the knowledge and construct knowledge system. Which is owing to improve teaching quality. The practice indicates that virtual composite section has strong application value and nice foreground in the pathological experiment teaching. Keywords： virtual composite sections； pathology； experiment teaching 病理学是一门形态学科，包含理论和实验两部分内容。病理学实验课主要是通过对大体标本和组织切片的观察，特别是掌握镜下组织的病理变化，进而加深对理论知识的理解。实验课教学效果直接决定了医学生对病理学知识的掌握情况，因此实验教学在病理教学中具有极其重要的地位。 1 传统实验教学的缺陷和局限性 传统实验都是基于标本的实物教学，必须具有足够数量和品种齐全的典型病例的切片标本。近年来，学生数量急剧膨胀，实验室建设相对滞后导致实验场地紧张，实习轮次增多，切片不足，实验学时有限，实验人员不足，教师负荷大，教学效果不佳。为解决病理实习教学中的难题，我系积极整合教学资源，将虚拟切片引入日常病理实验教学和实习，很好地弥补了以上教学资源的不足。然而由于实验课时的限制，多年来病理学实验教学一直沿用过去的方式，即只讲授病变切片，很少涉及正常组织。医学生在组织学学习时，观察过正常组织的镜下结构，但是到学病理学时，存在三个问题：一是两者之间时间相隔一年多，学生已忘记了部分组织学知识；二是学组织学时正常组织多取材于动物，极少取材于人体，而人体组织与动物组织的镜下结构是有区别的。三是由于课时数限制，使有些组织在组织学学习过程中仅为简单介绍了解内容，但在病理学却需要详细掌握其正常结构，比如说胎盘绒毛的结构。这三个问题的存在，导致医学生对病理学切片理解困难，更不用说对病理学知识掌握和记忆了，从而影响了病理学实验教学效果。 2 虚拟复合切片的制作 组织学作为一门独立的学科，它与病理学教学中所要求的侧重点不同。因此在病理学教学中，教师带领学生从病理学角度复习正常的组织结构是非常必要的，特别是在实验教学过程中，学生在观察一些病理切片（尤其在某些病变范围广泛但程度轻微的切片） 时，如果头脑中没有正常组织的图像，就很难理解切片上发生的病理变化。为了更好地完成实验教学任务，可以对以往的教学切片进行改革：在病理切片上附贴正常相关组织的切片，制成复合切片，这样学生既能通过正常组织切片复习相关组织学内容，也可以将病变组织和正常组织作对比观察，以便更好地