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衔接国贸资质管理国家标准应用型本科专业建设探索 　　[摘 要]长期以来，我国缺乏系统的国际贸易类的职业资质国家标准。2011年我国颁布了《国际贸易业务职业分类和资质管理》 国家标准，衔接该标准是国际经济与贸易应用型本科标准化建设的基石，对推动国际贸易专业建设的不断发展和教育质量的稳定和提高具有重要意义。 [关键词]国贸资质标准 国际经济与贸易专业 应用型本科建设 [中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）20-0026-02 一、引言 长期以来，我国缺乏系统的国际贸易类的职业资质体国家标准。2010年中国对外贸易经济合作企业协会、中国标准化研究院开展了《国际贸易业务职业分类和资质管理》（以下简称国贸资质标准）等国家级行业标准研究和起草工作。目前，国贸资质国家标准已颁布，该标准将国际贸易从业人员各项职业分为四个类别和四个职业等级共20个职业。 根据教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》 “鼓励行业部门依据国家标准制订相关专业人才培养评价标准”的文件精神，及时衔接国贸资质标准，建设应用本科国贸专业，不仅必要，而且对教学改革和提高教学质量具有现实意义。 二、国贸资质标准对国贸专业建设的作用机理 （一）国贸资质标准是国贸专业标准化建设的基石 国贸资质标准是为了在一定范围内获得最佳秩序，对国际贸易业务职业分类和资质管理的现实问题或潜在问题制定共同使用和重复使用的条款的活动。标准化建设的基本原理通常是指统一原理、简化原理、协调原理和最优化原理。 （二）衔接国贸资质标准是国贸专业建设的根本性规范 国贸资质标准是国际贸易行业对各层次应用型本科领域和具体教育活动所制订的客观规定，是根本性的教育规范。在行业协会指导下，建立国贸专业的教育标准可从根本上克服凭经验办教育的缺陷，对于应用型本科发展指标体系的建立具有基础作用和参考价值；不仅使不同层次的专业人才培养具有客观的尺度，而且教育标准的建立也将体现我国的教育主权。 （三）国贸资质标准将推动国贸专业各教育层次课程的衔接与分工 国贸专业应用本科教育同中等职业教育、高职专科教育乃至专业硕士教育相比较，虽然行业相同，课程详尽，但其人才培养目标的定位不同、人才培养的规格不同、教学组织管理不同和教育功能的侧重点不同。在没有行业标准时，课程体系的衔接往往带有盲目性。而客观上各层次教育的核心课程或职业技术技能需要由一个共同的标准组织起来，将各层次独立课程体系有机地结合起来。 三、国际贸易应用本科专业建设的重点 （一）课程体系建设 根据上述要求分析，国贸专业应用本科具有专业化、应用型、实践性的特征，构建国贸专业TBPC四模块课程体系，成为培养专业化、应用型、实践性，具有创新意识和创业能力的应用型专业人才的有效手段。 1.理论（Theory）模块 国贸专业应用型本科教育不能按照高职那样对理论知识只要求“必须、够用”；也不能按照普通学术型大学那样，要求学生掌握系统理论，强调理论基础知识的厚实度。应用型本科教育应该要求理论知识的科学性、准确性、实用性，侧重于这个理论如何转化为实践，如何应用到实践中去。国贸资质标准规定国际贸易师应熟悉国际公约、国际标准和国际惯例；熟悉国际营销、国际金融、国际经贸地理等知识。因此，理论模块的课程，主要应有国际贸易理论与政策、国际直接投资与跨国公司、国际金融、国际商务环境与运营、国际商务英语、国际商法、世界经济贸易地理等课程。 2.业务（Business）模块 国贸专业应用型本科教育，应强调跨文化交际的国际贸易业务的特性，学习不仅只是领会国际贸易的知识，还必须掌握一定国际贸易业务的心智技能。如学习国际贸易实务不能只领会商品编码和贸易术语，而是要使其转化为国际贸易业务订单的技能。国贸资质标准规定国际贸易师主要工作内容有：确定目标市场战略，发掘和培育国外客户，寻找国际贸易机会，组织项目的谈判、签约和项目实施。因此业务模块的课程应有国际贸易实务、国际贸易单证实务、国际贸易跟单实务、国际结算实务、国际商务谈判、国际商务函电、报关与报检、国际货运代理、国际服务贸易、国际运输与保险等课程。 3.实践（Practice）模块 教育部财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》 指出：“大力加强实验、实践教学改革……推进高校实验教学内容、方法、手段、队伍、管理及实验教学模式的改革与创新。” 国贸资质标准规定国际贸易师应具有收集信息，分析并确定国内外目标市场战略的能力、策划国际贸易项目的能力、规避国际贸易风险的能力、商务外语业务谈判的能力、电子商务应用技能等等。因此国贸应用型本科专业的实践教学，校内应有外贸基本能力实训、