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让学生在思想品德课堂中感悟成长提炼品质 　　【摘要】初中思想品德课对学生进行养成教育和品质教育起重要作用，为学生学习奠定思想基础。所以提高初中思想品德课堂效率要通过灵活课堂模式和理想教育来培养学习兴趣；让课堂内容贴近学生，在课堂中传递正能量感化学生，让学生在课堂中感悟成长，最终提高初中思想品德课教学效率，达到课程目标。 【关键词】提高 课堂 理想教育 正能量 学习生活 效率 课程目标 初中思想品德课是学生正确认识自我，处理好与他人、与集体和社会、国家的关系提供必要帮助的一门课程。思想品德课也是学习其他课程的催化剂，更是德育工作的重要途径之一，对引导初中学生从小逐步养成良好的道德品质和文明行为习惯起重要作用。所以提高思想品德课的教学效率尤为重要。我依据高效课堂模式和“韩立福高效教学法”认为：提高思想品德教学效率要在思想品德课堂中做到“用学生理想和兴趣驱动学生学习；从学生的生活和心灵中诠释学习内容；让教师的正气和多彩的课堂内容感化学生。” 一、针对学生的学习生活调整课堂环节，让学生带着理想在温馨的课堂学习 一是，留给学生充足的时间，让学生在课堂中预习和识记。因为初中学生学习任务重，所以思想品德课的任务要在课堂中尽最大可能的完成，让学生感受到教师对于他们的理解。所以每节课“新课导入”，“展示学习目标”后，给学生5分钟时间结合“学习目标”标注本课重难点内容，找出自己不能完成的“新问题”。再用2分钟让小组学科长带领学生在小组内对所标注的重点问题进行交流和消化。然后对于没有解决的“新问题”，在小组合作探究学习中逐个解决。同时在整堂课中流出3―5分钟时间让学生理解识记，做练习册。整堂课让学生在课堂环节中紧张奔跑，会让学生疲惫，让学生疲于应付流程。不过，留出一息时间，并不是放任学生讨论、识记，而是准确把握课堂节奏，松紧结合，给学生一点自由缓冲的小空间。让学生在课堂中有一点自己的自留地，消化课堂内容。 二是，进行理想教育，规范课堂“破冰语”，激励学生学习兴趣。给一群没有理想或目标的学生讲道理、传授知识，他们会无所谓。所以要对学生进行理想教育，让学生有理想、有目标。针对现在学生缺少理想但又心高气傲一切无所谓的心理，要对他们进行“职业理想”和“生活理想”的教育，通过在课堂中对人与人之间的关系和一些社会问题进行分析，让学生了解一些职业的工作特点和就业等问题。对学生进行简单的职场教育和人生教育，让他们对他们以后的就业和生活充满兴趣和好奇心，为学习提供动力。同时，在课堂中使用“破冰语”（如：学生说“下面我代表我们组展示问题”、“以上是我的展示，其他同学有没有补充”等），也能提高课堂效率。以前在课堂上一个小组展示，其他小组不能认真去听，失去了展示交流的效果。但是让学生在展示时说“破冰语”就能够起到提醒其他学生和组织课堂的作用，所以规范课堂的“破冰语”是高效课堂的重要细节。 二、针对学生的成长经历改进课堂模式，让学生用生活和心灵诠释教学内容 苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中提出了学生要在实践活动中体会道理，感受知识，活动教学在教育教学中非常重要。作为初中思想品德教师，在课堂中要从学生的生活实际出发。有时候在课堂中的“讨论探究”环节会出现一种鸦雀无声的尴尬境地。在讲到“社交礼仪、网络建设、政策信息、时事政治”这些问题时，许多学生竟然无从说起。所以好多老师只能局限于书本中的案例和课本进行说教，讲完即可。例如：书中让学生“自律”、“热爱集体”等。至于学生是否认同我们书中的观点，去实践《思想品德》课中的观点，老师们却不是很重视。所以在课堂中每一个环节都要从学生的实际生活中提取。例如：“导入新课”环节的语言要创建学生生活中的情景，从生活情境中导入新课，减少说教的语言和无效的多媒体放映等形式；在“合作探究”环节的问题设置要体现出：从学生生活中选取学生关心的热点事例，在学生的生活实例中提炼课本的知识点，最终解决学生生活中的问题；在“拓展提升”、“课堂总结”环节要纠正学生平时的行为习惯，教会学生为人处事。例如：政治课中对于网络的认识和对于集体与个人关系的认识，要让学生在自己经历的这些事例中体会出正确使用网络和以集体利益为重的知识点。从而纠正他们的行为或者树立他们识别好坏的能力，已达到思想教育和行为教育的目的。所以，初中思想品德课教师要拥有一颗童心，了解学生的生活，了解学生的兴趣、学生的喜好，融入到他们的世界中。思想品德课也是在融入学生世界提出问题，从学生的世界走出来提炼品质的过程。 三、针对学生的思想发展，让学生在教师的正气和丰富的知识感化下提炼品质 一是，教师用正气感化学生。我们都知道思想品德课就是要学生树立正确的人生观、价值观、世界观，对学生进行的思想品德教育。那么教师就要给学生展现正义、阳光、美好、希望。现