让学生学习扬起主动风帆.docVIP

让学生学习扬起主动风帆小学语文教学，不仅要养成学生学习语文的良好习惯，教给学生有效的语文学习方法，更重要的是培养学生学习语文的自学能力。培养语文自学能力，目的是为了调动和发挥学生的主观能动性、积极性和创造性，使其自奋其力，自致其知，掌握学习的最佳方法，探究认知的最佳途径，从而学会学习，学会思考，学会创造。 语文自学能力培养《小学语文教学大纲》明确指出：“要十分重视培养学生的自学能力。”21世纪是信息的时代，学校不可能教给学生一切知识，因此，在教授一般知识的同时，让学生掌握获得知识的方法则更为重要，也就是培养学生的自学能力，在引导学生自己读懂上下功夫，不断提高智力水平。要充分调动起学生学习的积极性，使他们从被动地听老师讲，一跃而变为课堂的主人，要通过自己动脑、人人动手、人人动口读懂文章。 一、讲读课上，教师讲读、示范，教给学生读书的方法 低年级阅读的中心任务是掌握字、词、句。如文《蜗牛的奖杯》第三自然段是课文的重点。先让学生自读，弄清这一段告诉了我们什么事。在自主阅读的基础上，组织研讨：蜗牛得了奖杯以后是怎样做的？心里怎样想的？为什么会这样想？通过“得意洋洋”启发学生想象蜗牛在获得奖杯以后的高傲自大、忘乎所以的神态；“成天”“唯恐”“生怕”等词语形象地刻画了蜗牛的心态。这样推敲，学生不但理解了词义，而且掌握了揣摩词语的方法。 二、讲读课上，还可以试探性地进行“扶放”结合的教学方法，帮助学生举一反三，触类旁通，掌握读书方法 在进行课文教学中，通过“扶”引导学生学习知识，掌握学习方法，再通过“放”让学生运用知识、训练技能。如课文《狐狸和乌鸦》的教学，我采用摘句法，抓住能表现寓意的关键句来挖掘寓意的方法。教学这篇课文，难在如何引导他们认识狐狸对乌鸦所讲的话好听顺耳，但却都不是真心实意，甚至最后一次还说出奉承话。“奉承”该怎么突破？首先，示范性地讲清最后一次狐狸说的话（奉承话有两句）中的第一句内容。让学生说说乌鸦黑乎乎、麻雀羽毛上有花纹的特点，麻雀与乌鸦外表相比的结果是乌鸦丑，麻雀美；认识狐狸的话与实际情况完全不合；理解狐狸这么说的目的就是让乌鸦惊喜到得意志形，张开嘴巴笑后失掉嘴里的肉；明白这类的话是为了达到自己的某种目的而讨好人家，这叫做奉承。然后请学生按照学习第一句奉承话的方法自己去分析理解第二句奉承话，弄懂了“明明乌鸦嗓子不好，声音哇哇叫难听极了，狐狸却硬要说乌鸦嗓子真好，叫声像歌声一样动听，大家都爱听”的原因，是要吃到乌鸦叼着的肉，就得让它再次得意忘形，张嘴高唱。使嘴里的肉迅速落地。狐狸真是个狡猾的坏东西。 三、激发学生的兴趣 兴趣使人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。为此，在教学过程中，采用下列办法来激发学生自学的兴趣： 以疑激趣：学生在学习过程中遇到疑问时，教师因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣，所以，在指导学生自学课文时，我强调学生要一边读一边想，尤其在“想”字下工夫，学会设疑，释疑。 如教《谁的本领大》一文，让学生根据题目来设疑：“谁的本领大？谁和谁比本领的？怎样比本领的？比的结果怎样？”由于抓住主要的问题来设问，然后让学生带着问题读课文，学生学习情绪极佳，很快便弄清课文的大概意思，并把握整篇文章的脉络。 如教古诗《春晓》一文，我引导学生注意题目中的“晓”和诗句“春眠不觉晓”中的“晓”，使学生对两个“晓”字的含义产生疑问，经过查字典，联系具体的语言环境，反复阅读、议论，终于弄明白两个“晓”字的意思是截然不同的。但更重要的是激发起学生自学、钻研的兴趣使他们懂得在阅读课文时，要善于捕捉突出中心的关键字眼，并抓住反复推敲，才能更好地理解课文的内容。 以境引趣：教师带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们自学的兴趣。对《月亮湾》《雨后》《蚕姑娘》等文章，在教学时，充分利用挂图，幻灯片，再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，视听结合。让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。学生学习的积极性可高了。 以读生趣：让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。 如教《母亲的恩情》一文，我采用了“以读激情，语音传情，以情悟文”的“知情合一”的教学方法，并配合采用“导语拨动情思”“范读诱发情思”“多读激发情思”等方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，进行品词品句，理解课文内容，收到了良好的学习效果。 四、树立自学的信心 要真正使学生成为学习的主人，就必须想