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让爱光芒照在每一个学生身上 　　【摘要】作为班主任,应该高度重视对弱势学生的关心和帮助。要一视同仁地对待每一位学生，使每一位学生享受公平教育的权利，得到平等的待遇，克服主观好恶色彩，做到不偏不倚；要善于发现和了解学生，对那些弱势学生的思想、性格、行为习惯和家庭背景等，要做到常记于心，并能找到合适的办法与学生和家长的沟通关注弱势学生，保护弱势学生，为他们提供安全的环境。 【关键词】班风和谐关注弱势 在2011级1班这个集体中，形形色色的学生都有：学习后进生，智力未完全开发的学生，校内外偷盗的不良行为学生，父母管不了的个性叛逆的学生……但像张培蓓这样：性格内向怯懦，胆小怕事，反应迟钝，寡言少语，基本不和同学、老师说话，更不敢和外面的人接触的学生还是我教书以来碰到的第一个。 开学第一天，张培蓓就引起了我的关注。由于要临时选几个班干部协助老师处理一些班级事务，所以就让同学们自荐或推荐几个能力较强的学生，当时，有一个学生就推荐了张培蓓，结果班上很多同学也大声附和他的提议，当张培蓓满脸通红而且局促不安地站起来面对大家时，很多学生都不怀好意地相互对视地笑出了声，看着那些一脸坏笑的学生，我似乎明白了其中的一些端倪。但我也装着什么都不知道，按照他们的提议给张培蓓安排了清洁委员的职务。从接下来我给张培蓓交代她的工作时，我更了解到这是他们对张培蓓的恶作剧，也根本没有把自己摆在这个班级里。我给自己一个消除气愤的理由，大家刚进入一个新学校，新集体，彼此之间还不熟悉，也许她们是对老师、对同学开了一个善意的玩笑而已，我也忘记此事。 但在接下来的日子里，我发现张培蓓小学的同学邓森智、王川等经常“关注”她、取笑她、捉弄她，还给她起绰号，叫她“班花”，叫她“麻花”（有时到教室无意听见的）。下课就在她身边晃,总是寻找或制造机会去欺负她，给自己找乐子，惹得同学们哈哈大笑。因为张培蓓从来都不反抗，也不给老师讲。班上其他同学也不理她，看见她被取笑，也不制止，甚至也跟着起哄。就连班上的班干部也没有给我报告过，大家都对这种行为熟视无睹，觉得很习惯。同学们谁也不愿意跟她同桌，我就安排老实、本分的学生，但不到一个星期，与她同桌的同学不堪其他同学异样的眼神和风言风语就会向我提出换位置，不愿意与她坐在一起，所有人都觉得与她坐一桌都像是掉了身价，即使在老师眼里没有任何“身价”的同学。特别是后来，连续几周里她在教室流了两次大便和一次小便后，情况更糟糕，所有同学都不愿意和她保持太近的距离，远远看见她都会下意识捂住鼻子，眼里流露出鄙夷，嘴里发出厌恶的声音…… 刚开始我发现邓森智、王川等嘲弄张培蓓时，我也对及时对他们进行了教育。但是收效甚微。站在孩子父母的角度，站在孩子老师的角度，我都很心痛。孩子的性格已经给家长带来了许多的忧虑和无奈，如果在学校还经常受到同学的嘲弄，得不到应有的尊重和关爱，那的确是我班主任的失职。我必须扭转这种不良的恃强凌弱的恶劣品性，要在班上形成一种正确的舆论导向。如果不及时制止这种不良风气，它会蔓延、会发展，它会成为我班的一个毒瘤，它直接影响班级目标―班风好到学风好实现的一个极大的绊脚石。于是我在班上反复讲“团结友爱、尊重人格、不可以貌取人、不可拿别人的生理缺陷开玩笑”的道理，向同学们灌输理解、尊重、宽容、帮助弱势的人道思想；我也多次用这样的话语让他们去将心比心：同学们基本上都是独生子女，在家，你们是父母的心肝宝贝、掌上明珠。同样，张培蓓同学不管有什么缺陷，她也是她父母的心肝宝贝、掌上明珠，你们这样对待张培蓓同学，如果以后你们也遭受她这样的境遇，试问，你们心里是什么感受？你们的父母会怎样想？缘分让你们成为同学，成为老师的学生，组成了1班这样一个集体，我们如同一家人，应情同手足，如同兄弟姐妹班关爱，而不是恃强凌弱。大家都应站出来，对欺负弱势学生的行为进行制止和批评。 同时我也多次找张培蓓谈话，告诉她，以后如果有谁在背后欺负她，要及时向我讲，我会站在她的一边，为她做主，因为我不可能象影子一样跟在他们的身后。但是培蓓同学从来没有向我报告同学欺负她的事，后来的事都是班上其他同学及时反映的，看来能分清是非、能主持正义的学生越来越多，对欺负弱势同学麻木不仁的人越来越小，我稍感欣慰。如果仅凭老师的反复言语、情感教育就会把本身毛病很多、问题很多的学生教育规矩的话，那今天的德育教育就不会有如此大的问题，教育工作者特别是班主任就不会如此的身心疲惫和如此多的辛酸和无奈。 常言到：“狗急了也会跳墙。”终于，在有一天早上，教室里爆发了“星球大战”，张培蓓来到教室交完作业回座位时，旁边的邓森智把脚伸出去勾张培蓓的腿，张培蓓差点摔了个“狗啃泥”。这一次，张培蓓没有向平时那样逆来顺受，而是采取了反抗，两个人在教室打了起来，班上其他同学赶紧拉开了他们，并向我讲述了事情的经过。