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让绘本和音乐一起轻吟浅唱 　　【内容摘要】绘本带给人们的是五彩缤纷的世界，阅读方式的单一会影响孩子对绘本的情感投入。孩子都是直接地去感受绘本艺术的。现在的孩子有时会习惯“投成人所好”而掩藏内心最真实的感觉。其实这种感觉才是最真实的。通感，指人的视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉、情觉等多种感觉互相沟通转化。“艺术通感”是指幼儿在欣赏绘本的画面、文字的过程中，通过教师有效的引导，借助一种美的感觉沟通另一种美的感觉，由绘本艺术的感觉转化为对另一种艺术的感觉。文章则以听觉作为切入点，引导幼儿运用多种形式将各种感官打开，从内心去理解绘本的艺术之美，唤醒幼儿对绘本内涵的审美情感。通过教师有效的指导，幼儿能调动全身的感官走进绘本，这才是绘本阅读的最佳状态。 【关键词】艺术通感 音乐 色调 旋律 节奏 空间 生活中的通感随处可见：心情不好的时候，欣赏一段音乐舒缓一下；沐浴灿烂的阳光，从心底感到温暖；在外漂泊的游子吃一口母亲包的饺子，便是家的味道……通感就是这样，看似深奥的东西却真实地存在于我们的身上。 听觉，诉诸人类最敏感的五官之一，即耳朵。孩子的听觉比成人更敏感。[1]经过两年的幼儿园生活，大班幼儿的视野逐渐扩大，尤其是听觉有着质的飞跃，5至6岁是音乐感受能力也就是听觉能力发展的关键时期。在绘本阅读的过程中，主要体现在首先他们倾向于以听的方式来进行学习，其次他们对外界的杂音特别敏感，一个有序安静的环境是至关重要的，他们更喜欢在音乐的熏陶下感受绘本的内在情感。因此以听觉作为切入口，以音乐渗透作为主要形式，尝试将艺术通感运用到大班绘本阅读中是符合大班幼儿发展需要的。 绘本与音乐虽然是两个截然不同的事物，但是在色调、旋律、节奏、空间上有着共同的主题。如果音乐选择恰当，将会在绘本和读者心灵之间架起一座沟通之桥，使幼儿的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通转化，也使绘本和幼儿本身之间相互影响、交流、启发。这样幼儿可以更好地通过自己特有的方式来理解和诠释绘本。 本文将以大班绘本阅读活动《海底的秘密》为载体，运用三首风格迥异的音乐为主要策略，详细阐述笔者的观点。 一、故事序曲，抹不开那一眼的蓝――画音初遇，相同的色调促进感官对话挪移 “蓝天白云，微风吹过，面对茫茫大海，你看见了什么呢？”教师的开场语将孩子带到了故事的发生地――大海。孩子的回答很简单：小船和浪花。那大海只有这些吗？音乐《endless horizon》告诉人们：不是！孩子在音乐的伴奏下欣赏着绘本的扉页：沙滩和大海。这时候音乐的缓缓响起使孩子们心中的艺术形象渐渐立体起来，原来大海并不那么简单。 杨欣妍：“海水是咸咸的”；李易奇：“我听见了风吹过去呼呼呼的声音”；边雨辰：“大海上面有很多的海鸟飞来飞去”；刘俊成：“我和哥哥玩挖沙，沙子里面还有很漂亮的小石子”…… 绘本画面与音乐《endless horizon》初遇，是相同的色调给予其相似的力量。孩子通过观察绘本扉页知道绘本是暖色调的：平静的蓝和慵懒的黄，这种温暖的色调带给人们特别舒适的感觉。音乐的曲调同样也让孩子充分感受到了作曲者轻松的心情。这便是两者之间的联系，调与调的互相配合才能创造出一片空间，让艺术通感找到相同的道路。 在故事的最初，由听觉（音乐）向其他感觉移动，这种现象在艺术通感中被称为“感觉挪移”。这种通感只属于两种感觉之间，只不过每个孩子移动的方向不同，有些孩子由音乐联想到了画面中所没有的贝壳和石子，这是听觉和视觉之间的挪移；有些孩子却由音乐联想到了海水的味道，这就是听觉和味觉之间的挪移。无论是哪两种感觉之间的挪移，都是事物属性最直接、最自然的体现。感觉挪移产生的效应便是孩子们看到了静态画面以外的事情。孩子在艺术通感产生的过程中，通过画与音的相遇正学习着多角度地去捕捉大海的内涵，使艺术形象更加丰富。[2] 二、故事发展，顺着主人公的脚步前行――画音融合、相同的旋律促进感官叠加转化 沿着无垠水平线向绘本远处看去：一对夫妇正在尽情地享受阳光，他们的孩子在用放大镜观察着一种海底生物，很平淡、很宁静的生活。不过绘本的旋律没有那么平铺直叙，其需要变化。笔者适时加入音乐《千年的祝福》来推动这种改变。这首乐曲汲取了民族乐器的特点，让孩子获得一种原始的自然冲击。此时的画与音已经开始靠近，七色谱和七音节虽然是不同的两个体系，但在此刻却找到了结构上的一致：画面色彩由平静的蓝和慵懒的黄向热烈奔放的大红色调过渡，而音乐《千年的祝福》则以大量的和声来应和绘本的色彩性。当两者相互吻合的时候，就能带给我们“音色”相同的通感效应。[3] 音乐旋律不断变化也预示着绘本的旋律即将反转。小男孩捡到了一个古老的照相机，里面的照片让他惊呆了。究竟是什么东西呢？接下来的照片让绘本的旋律开始发生质的