论中学语文阅读教学层次感与教学方法.docVIP

论中学语文阅读教学层次感与教学方法【摘 要】阅读在中学语文教学中至关重要，实行有层次的阅读教学，引导学生重视语言的分析和品味。把握分析比较的方法，在尊重文本、尊重历史的基础上，积极主动地思考，并大胆创新。本文以语文阅读教学理论为逻辑起点，分析中学语文阅读教学的层次，探讨语文阅读教学的方法和注意事项，以期为广大语文教育工作者进行阅读教学提供借鉴。 【关键词】阅读；教学；层次感；教学方法 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】 一、关于中学语文阅读教学的理论 （一）阅读教学的工具性 人文精神很久以来都是语文教学的薄弱环节，因此很多语文专业教师与专家在构建中学语文阅读教学理论时主张加强人文教育，而且他们在强调人文教育的同时也有意无意地否定了阅读教学的使用性，给人造成一种人文教育可以单独承担语文教学工具作用的概念。语文课程讲究工具性和人文性，工具性是指语文是人们日常的交际工具，而人文性是指语文是组成人类文化的重要部分，两者是语文课程的基本特点，缺一不可。[1] 阅读作为语文素养内容的主要能力，可以洗礼学生的灵魂，同时对学生进行人文主义的熏陶，一直以来，学生阅读能力的提高都作为语文教学的重要任务，不能被替代。 （二）当下中学生阅读能力削弱现象 随着科技的发展，在教学中多媒体被泛滥使用，教学方式的拓展越来越趋向盲目性，课堂活动越来越形式主义，