论小学语文教学中生态美育.docVIP

论小学语文教学中生态美育 　　[摘 要]生态美育是当代精神生态危机之下教育的必由之路。通过生态审美教育，将生态审美意识植入小学生意识之中，是实现社会可持续发展的重要途径。结合语文课程的特色，在小学语文课堂中有意识地融入生态美育，提升小学生的审美鉴赏能力和精神境界。 [关键词]小学语文；生态美育；教学；人教版 20世纪中期以来，极速发展的工业经济给人们带来极大的物质享受，同时也带来严重的环境问题和社会问题。基于对人类未来命运的深刻思考，德国生物学家海克尔（EHacekel）在1869年提出了“生态学”的概念，致力于研究生物体与其周围环境。20世纪60年代以来，生态学研究在西方成为一种热潮，并逐渐从自然科学向社会科学、人文科学提升和渗透。 在这一世界背景之下，我国学者在20世纪90年代中期提出生态美学的相关课题，以独特的理论建构和新颖的审美理念给以往的审美意识和审美经验带来强烈的冲击。作为建构中的学科，生态美学一方面需要自身的确立，另一方面也需要更大程度的深化，这都需要生态美育的支持，生态美育由此显得特别重要。所谓生态美育，是指以生态原则为基础，并将生态原则上升为审美原则，通过生态审美实践，培养学生的生态审美情感，提高学生的生态审美欣赏能力。“生态美育的核心内涵即培育具有生态审美观的生态审美人……它不仅可以培养人们对美的感受力和领悟力，提高审美鉴赏的能力，培养人文情怀