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论高中语文课堂阅读教学有效性阅读是语文的基础，是辨识词义，吸收知识的最基本途径。高中语文阅读教学对学生阅读理解能力和表达能力的培养起着相当重要的作用。阅读教学理论认为，阅读过程是一个主动的、有目的的、有创造性的心理过程。阅读教学过程中，学生应是学习的主体，要引导学生对阅读材料进行创造性的解读，培养学生的审美能力和创造性思维能力。但受应试教育、传统阅读理论和思维框架的影响，我国的阅读教学存在着许多问题。本文试从当前高中语文阅读教学的现状出发，深入探讨改进高中语文阅读教学的对策。 一、高中语文阅读教学的现状分析 1.语文阅读教学过于强调功利性 按照《普通高中语文课程标准》的规定，高中语文阅读教学应培养学生具备基本的阅读能力和阅读技巧，使其能够独立阅读并进行创造性地理解，通过对中外文学作品、古今著作的讲解和分析，提高学生的诗词鉴赏能力和审美能力，使其在阅读中获得深刻的启迪和人生感悟，从而达到提高学生文化素养的重要目的。然而在现阶段的语文阅读教学中，教师常常忽视了阅读教学的重要性和最终目的，仅仅将其作为一种应付高考的重要学习手段，使得阅读教学被高考“绑架”，学生难以真正地体会到阅读的乐趣，阅读教学的整体效果也受到影响。 2.教师缺乏先进的阅读教学方法 首先，传统语文阅读教学方式的最大特点便是以“教师为中心”，教师在有限的语文阅读教学时间里，单方面地将语文阅读知