试论思想政治理论课教学阶级性、趣味性与实效性.docVIP

试论思想政治理论课教学阶级性、趣味性与实效性 　　【摘 要】文章根据思想政治教育理论，对思想政治理论课教学的阶级性、趣味性和实效性及其相互关系进行讨论，提出上好思想政治理论课要在坚持阶级性的基础上，充分发挥趣味性在课堂中的作用，提高思想政治理论教育的实效性。 【关键词】思想政治；理论课；教学 党和国家历来重视思想政治教育工作，而作为具体承载思想政治教育的具体课程，思想政治理论课担负着用科学的理论引导和帮助学生树立马克思主义世界观、人生观、价值观，确立中国特色社会主义的共同理想的重任。在课程改革不断深化的今天，我们的思想政治理论课新教材更贴近生活，更贴近学生，教学手段也越来越现代化。 一、阶级性是思想政治理论课的本质属性 思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。阶级分析法是马克思主义理论的重要特征和方法论，这种观点和方法始终是我们观察社会主义同各种敌对势力斗争的复杂政治现象的一把钥匙。马克思主义思想政治教育学最突出的特点就在于，它公开申明自己为无产阶级服务，为人民大众服务。思想政治教育的阶级性主要是指思想政治教育总是为统治阶级服务的。“思想政治教育不是描述性的，而是价值性、规范性的，带着特有的立场和观点。它是一定的社会提供的政治教育方式，是