试论高中教学中数学探究.docVIP

试论高中教学中数学探究进入课程改革之初，探究成为教学中的一个热词，言必称探究与言不称探究成为判断一位教师课改意识强不强的一个重要因素.而经过了这些年的课程实施，人们对课程改革的认识日趋深入，探究又经常成为批评的一个对象，甚至有人认为探究教学只应成为日常教学的点缀，不应当成为主要的教学方式.那么，探究式教学在高中数学教学中应该有着什么样的地位？高中数学的实际教学中应当何时实施探究？就成为我们必须思考的问题.笔者居教学一线，具有一定的教学经验，同时因为愿意读点书、愿意学习，因此也触及到一些教学理论.因此，基于实践也形成了一些属于自己的思考. 一、高中教学中的数学探究理论价值浅述 探究本是自然科学学科的一种研究方法，原有“探索研究”的本义.在课程标准中，数学探究指数学探究性课题学习，是指学生围绕某个数学问题，自主探究、学习的过程.而在笔者看来，其还具有这样一个基本含义：从学习的角度看其是学生获得新知的重要途径，是人们面对未知事物时通过已有的问题解决经验和策略，寻找新问题的答案的过程；而“数学”二字则限定了本学科探究的范围，限定了本学科所用的探究方法.当将源于科学的探究移植到数学学习中来时，我们就会发现，数学探究具有让学生体验数学学习过程，培养学生发现并提出问题、分析问题、解决问题能力的作用. 在高中阶段，数学学习具有这样的特点：一是从知识内容上看，高中数学的学习内容以符