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语域理论在外语教学尤其是英语阅读教学中应用 　　摘要：系统功能语言学语域理论能使语法教学和学生的交际能力的提高有效地结合起来，促使学生把所学语法知识和文化知识尽快转化为语言能力并运用于语言交际中。语域理论在教学中注重语篇整体分析，这不同于传统的外语教学法，本文从语域理论出发，研究语域理论在外语教学尤其是阅读教学上的应用，进一步说明语域理论在教学中的作用。 关键词：语域理论；语境；教学；阅读 一、语域理论的起源与概念 语域的概念最早由Reid于1956 年研究双语现象时提出来，用来描述语言运用的变体。随后，语域引起了国内外语言学者的普遍关注，Gregory、UreEllis、Fawcett、Halliday、Suzette Haden Eglin、张德禄、郭著章等人都对语域进行了深入细致的探讨。功能语法的语域理论起源于“英国的语境主义”。人类学家 Malinowski 在 30 年代提出了“情景语境”和“文化语境”的概念，后来 Firth 也把语言环境作为研究的重点，提出了“典型语言环境”的说法，进行了更为具体和详细的语境分析，并将语境概念发展为“语义存在于语境”的理论。目前广为接受的是 Halliday 提出的语域理论，它也是系统功能语言学的重要理论之一。Halliday 继承并发展了Firth 的语境理论，在 1964 年出版的Linguistic Scienc