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语文作业设计十八般花样 　　作业是反馈教学效果、帮助学生更好消化吸收新知识的重要手段。按时间划分，作业的形式大致有课前预习作业，课中作业和课后作业。在多年的教学实践中，我认为，作业量应该化整为零，变集中为分散，使学生“少吃多餐”；作业的形式要丰富多彩，千姿百态，尽力使学生感到新奇、新颖、生动、灵活、富有情趣，才能最大限度调动学生的积极性，发挥学生学习的主动性。 一 、课后作业课前做 仔细推敲课后的一些习题，品味《小学语文课程标准》（以下简称课标）的要求就不难看出，有些作业不一定让学生非在学完课文后完成，而是应该放到上课前，也就是预习性作业。如借助工具书学会生字，熟读课文，理清课文的脉络，说出课文的大意等。 人教版小学语文第九册第一单元《窃读记》一课安排了如下课后题： 1.有感情地朗读课文。说一说作者是在什么地方读书，在那读书有什么不便之处。 2.课文中有很多地方写了“我”如饥似渴地读书，抄写这样的句子，并说说自己的体会。 3.“我很快乐，也很惧怕――这种窃读的滋味！”课文中有一些语句描写了“我”这种心理活动，找出来多读几遍，体会这样写的好处。 4.联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。 其中的1、2两个小题完全可以让学生在预习课文的基础上独立完成。第一题比较浅显，目的就是培养学生读书的认真仔细的态