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课堂教学中巧妙渗透物理思想方法策略 　　物理思想方法作为基础知识的重要组成部分，但又有别于基础知识.除基本的物理知识以外，其他思想方法都呈隐蔽形式，渗透在学习新知识和运用知识解决问题的过程之中.这就要求教师在教学过程中把握渗透的时机，选择适当的方法，使学生能够领悟并逐步学会运用这些思想方法去解决问题.下面是对在课堂教学中渗透物理思想方法的几点策略. 策略一：在知识的形成过程中巧妙渗透物理思想方法 物理知识的发生过程实际上也是物理思想方法的发生过程.任何一个概念，都经历着由感性到理性的抽象概括过程；任何一个规律，都经历着由特殊到一般的归纳过程.如果我们把这些认识过程返璞归真，在教师的引导下，让学生以探索者的姿态出现，去参与概念的形成和规律的揭示过程，学生获得的就不仅是物理概念、定理、法则，更重要的是发展了抽象概括的思维和归纳的思维，还可以养成良好的思维品质.因此，概念的形成过程、结论的推导过程、规律的被揭示过程都是渗透物理思想方法的极好机会和途径. （1）展开概念――不要简单地给定义 概念是思维的细胞，是浓缩的知识点，是感性认识飞跃到理性认识的结果.而飞跃的实现要经过分析、综合、比较、抽象、概括等思维的逻辑加工，依据物理思想方法的指导.因此概念教学应当完整地体现这一生动的过程，引导学生揭示隐藏于知识之中的思维内核.心理学认为，人对事物的第一次接触是最敏感的，教