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试析美国儿童博物馆存在于社区教育意蕴 【摘 要】扎根于美国社区的儿童博物馆，从当地商业机构、慈善机构、政府部门等获得支持，并主动与社区的学校、家庭及其他教育性机构合作，共同在儿童教育方面产生“合力”。 【关键词】美国儿童博物馆 社区 教育意蕴 儿童博物馆是“主要面向儿童，次要面向家长、研究人员、学校教学人员及其他关心儿童成长人士的以儿童早期智能开发为目的，采用展览与活动项目相结合的形式来开展教育，重视儿童之间或儿童与成人之间的互动、游戏与亲自体验的一个纯粹富含教育意义空间的非营利性主导的社会教育机构，也即以儿童教育为目的的校外物理空间”。[1] 世界上第一家儿童博物馆成立于美国，并在美国取得了蓬勃的发展。根据美国儿童博物馆协会2007年的官方数据，“目前全世界已有的儿童博物馆中，美国有260家，其他国家有23家……在美国每年有超过3000万人次参观儿童博物馆”。[2] 美国儿童博物馆与社区联系紧密。首先，美国第一家儿童博物馆的雏形就是在社区博物馆空置场所上建立起来的专为儿童开办的一个特有空间，随后美国几家规模较大儿童博物馆的创始人多是来自当地社区的公办学校教师，这些教师因无法在公办学校中实现自己的教育理念而转向开办儿童博物馆。其次，今天美国儿童博物馆的发展几乎都定位于为当地社区的发展服务。再次，美国的儿童博物馆协会在对新创办儿童博物馆的指导中，其可行性方案论证主要集中在对儿童博物馆所在社区情况进行的分析与论证。 一、美国儿童博物馆致力于社区服务的实践 从机构的角度来看，美国儿童博物馆与社区的紧密联系主要体现在：（1）社区的学校、家庭，包括儿童、教师、家长、保育员等群体；（2）社区的其他机构，例如图书馆、社区其他教育机构、商业机构、慈善机构等。以下主要以案例的形式说明。 1.社区的学校和家庭 伯克利哈比同特儿童博物馆每年会举办一两次针对保育员的免费培训项目；“学前艺术训练”项目针对学龄前儿童、教师等，提供在场与非在场的课堂和讲习所，为他们提供儿童艺术教育资源；“游戏活动训练”项目成立于2009年，受“生活之美（the Life is Good）”基金会的赞助，已为旧金山湾区的30位学前教师提供了儿童游戏活动训练课程。为让更多的低收入家庭获得该馆的服务，该馆提供免费和补助服务、免费入场日、奖学金、团体参观免费或折扣入场、社区图书馆与机构优惠服务等优惠性政策。该馆还设有玩具租赁馆，为婴幼儿提供高质量的在家学习与亲身体验的游戏玩具。此外，该馆还提供婴幼儿保育书、手册、视频、指南、杂志、父母讲习所，甚至还专门针对青少年的父母、特殊需要的儿童及无家可归的家庭与刚出监狱囚犯的家庭提供活动项目。[3] 罗利马布鲁斯儿童博物馆的“金融知识课程”项目，以游戏的方式让儿童了解“需求”“供应”“商品”“服务”等金融学术语，并学会在“赚钱”“节省钱”“花费钱”时做正确的选择；“博物馆展览――教育工作者”项目，是指将儿童博物馆里面与展览有关的一些学习资源提供给学校教育工作者；此外还有专门针对三年级、四年级、五年级儿童的项目，例如针对三年级儿童的“美元常识”“身体的能量”等。[4] 克利夫兰儿童博物馆开有“海盗家庭夜晚探险活动”项目，在教育部门设有“家庭学习”“学校资源”“父母资源”等项目，其中“学校资源”提供涉及语言、艺术、经济、数学、地理等领域的网络资源与出版物。[5] 匹茨堡儿童博物馆开设针对学校的项目，这些项目由一些优秀教师主持，具有州或国家级水平。例如：“绿色建筑――教学工具”，通过利用匹茨堡儿童博物馆等建筑作为绿色建筑教育的案例，以互动的形式将绿色建筑的基本理念以及环境对建筑选址的影响等知识传授给教师；“从臭虫开始”――该项目让儿童从了解臭虫开始，了解科学，并获得生物网、食物链、陆生物与水生物等相关知识。[6] 美国儿童博物馆针对社区学校和家庭的服务项目，有以下特点：（1）针对学校或家庭的服务项目，很多时候紧密相连，难以区分；（2）针对学校的服务项目，主要弥补学校教学无法完成的内容，并为教师“充电”，针对家长的服务项目，主要补充家长的育儿知识；（3）大多数服务项目时间安排在学生的假期或放学后；（4）服务项目的内容多样，活动方式灵活，但最终目的均围绕着如何更好地提供高质量的儿童校外教育。 2.社区的其他机构 社区的其他机构主要包括社区图书馆、社区内的商业机构、慈善机构、政府部门等。（1）儿童博物馆的合作主要是通过与社区图书馆达成一种互惠的合作，如有些社区图书馆让那些办有该社区内儿童博物馆会员的人员获得该馆的服务时享有优惠活动或其他便利服务；有些儿童博物馆实行该馆会员与社区图书馆会员的绑定活动。儿童博物馆与社区图书馆合作举办活动，不仅可以降低活动成本，更能在教育功能的发挥