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谈班级管理中同伴教育作用 　　摘 要：目前班级管理中存在着一些普遍性的问题，不能完全实现应有的教育效果，一定程度上阻碍了青少年学生的发展。班主任工作需要与时俱进地创新工作方法。借鉴发源于澳大利亚的同伴教育理论及其源于的理论基础，浅谈了该理论在初中班级管理中的应用与成效。 关键词：同伴教育；共进；激励；互导；互助 同伴教育发源于澳大利亚，流行于西方国家。经过近十几年的发展，已经成为一种在社会发展领域内广泛采用的培训方法，英文名称Peer Education。在英语术语中，同伴（peer）就是身份相同的人；属于相同社会群体的人，尤其在年龄、等级或社会地位方面等同。而教育（education）关系到发展（development）、培训（training），或者对既定的人或事物的见解（persuasion），或者教育带来的知识（knowledge）（韦伯大字典，1985年），即指在学习中，人的知识、态度、信仰或行为的发展。毫不奇怪，中学生往往从同伴那里获取信息，同伴教育是以积极的方式利用同伴间的影响。 一、同伴激励 每一位一线教师都熟悉赏识教育在教育教学中的重要性。第斯多惠说：“教育艺术的本质不在于传授的本质，而在于激励、唤醒和鼓舞。”赏识教育就是通过激励赞扬来激发和调动学生学习的积极性、主动性，从而内心愿意学习、喜欢学习。这种愉快的情感体验唤醒学生内心的上进意识，