国中慢性病教学模组设计.DOCVIP

國中慢性病教學模組設計 －別讓慢性病悄悄跟著你 教學理念 隨著醫療的進步，公共衛生的明顯改善，我們的生活品質提升許多，以另一個角度來看，營養過剩、飲食太過精緻、生活習慣改變也是引發慢性病的主要原因，近年來許多研究顯示慢性病有逐漸年輕化的現象，因此提供青少年慢性病防治之資訊是刻不容緩的課題。另外，有鑒於環境對於健康影響甚鉅，在教學模組中也考量到學生每日接觸的家庭與社區，並將此兩部分納入教學設計中，以期能夠讓學生處於ㄧ個有利健康的生活環境當中。 此教學模組的一開始，由十大死因點出健康與生活形態的關係，讓學生了解疾病與生活形態轉變的關係，思考其中的原因，並反思到自我，自我察覺行為與健康的關係，並進一步檢視自己缺少健康行為的原因，同時思考如何進行改變。並逐步加入各項生活技能的學習，包含健康自我管理、目標設定與問題解決、同理心與有效溝通等，讓學生能以更有效的方法來增進健康。 教學模組設計架構 （一）第一單元：「慢」天過海 由十大死因點出健康與生活形態的關係，讓學生了解疾病與生活形態的關係，思考其中的原因，並反思到自我，自我察覺行為與健康的關係，並進一步檢視自己缺少健康行為的原因，同時思考如何進行改變。 此外，讓學生知道慢性病是國人主要死亡原因，瞭解影響因素，並認識台灣第一大死因：惡性腫瘤，並瞭解癌症的致癌因素及預防方法。 （二）第二單元： 學生能由十大死因聯想健康與生活形態的關係，並學習疾病與生活形態的關係後，能進一步了解心血管疾病、腎臟病、糖尿病的形成原因及其預防方法，以使學生能對慢性病有更深層的認識。 （三）第三單元： 學生學習關於慢性病的許多知識，並了解生活型態與慢性病的關係之後，應進一步學習相關的生活技巧來協助他們改變生活型態，以達到能以「目標設定」、「問題解決」的能力來處理實踐健康計劃時可能面臨的障礙。 （四）第四單元： 學生學習過慢性病的知識、與生活型態的關係及其相關生活技巧後，除了增進自身的健康之外，應能主動關心他人或家中的慢性病患者，不以責怪、敷衍、以自己為中心的錯誤心態來對待慢性病患，而能以「同理心」、「有效溝通」的技巧來關懷身旁的慢性病患。 教學對象 八年級下學期學生。 教學時間 正式課程4節，共180分鐘。 教學模組設計架構 課程架構 主題 目標 時間 小主題 能力指標 上課 教學資源 第一單元 「慢」天過海 教學目標 由十大死因點出健康與生活形態的關係，讓學生了解疾病與生活形態轉變的關係，思考其中的原因，並反思到自我，自我察覺行為與健康的關係，並進一步檢視自己缺少健康行為的原因，同時思考如何進行改變。 學生學習分析個人的價值與信念對實踐個人健康行為的影響 學生知道慢性病是國人主要死亡原因，並瞭解其中的影響因素。 學生認識台灣第一大死因：惡性腫瘤，並瞭解癌症的致癌因素及預防方法。 能力指標 7-3-1 運用健康促進與疾病預防的策略，以滿足不同族群、地域、年齡、工作者的健康需求。 6-3-5 理解道德、社會、文化、政策等因素如何影響價值或規範，並能加以認同、遵守或尊重。 教學策略 運用講述、問答、多媒體等方式，引導學生思考健康與生活形態的關係，同時，讓學生檢視自我的生活型態，並進一步檢視自己缺少健康行為的原因，同時思考如何進行改變。 生活技能 自我覺察 教學活動設計 教學設計 單元名稱 「慢」天過海 教學者 王敏華 教學時數 45分鐘 學習領域 健康與體育學習領域 教學對象 國中二年級下學期學生 教材來源 自選編教材 教學資源 讀本、教學媒體、學習單、黑板、粉筆、板擦 能力指標 7-3-1 運用健康促進與疾病預防的策略，以滿足不同族群、地域、年齡、工作者的健康需求。 6-3-5 理解道德、社會、文化、政策等因素如何影響價值或規範，並能加以認同、遵守或尊重。 教學目標 單元目標 具體目標 認知方面 學生了解疾病與生活形態轉變的關係。 學生認識慢性病 學生認識癌症 情意方面 學生察覺自我行為對於健康的影響。 技能方面 學生能運用自我覺察的生活技巧，來檢視自己的生活型態。 1-1學生了解生活形態與健康之間的關係。 2-1學生知道何謂慢性病。 3-1學生了解何謂癌症。 3-2學生知道癌症最常發生的部位。 3-3學生知道如何預防癌症。 4-1學生察覺行為是影響健康的主要因素。 5-1分析個人的價值與信念對實踐個人健康行為的影響  教學活動 能力指標 教學 目標 教學活動 時間（分） 教學資源 評量 壹、準備活動 【教師準備】 蒐集50年代有關生活形態的影片， 並思考如何說明疾病與生活形態的關係。 蒐集慢性病、癌症相關資料，營造慢性病與學生息息相關的氛圍。 教材與教具製作，包括讀本、學習單、教學媒體、教具等。 【學生準備】 學生拿到讀本與學習單。 準備多媒體播放用物。