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文章题目某高频考点2015年真题赏析
动物及人体生命活动的调节2015年真题赏析
双鸭山一中高一生物组 王玲玲
生物学科的魅力在于既“接地气”又“高大上”,既融于生活实例之中,简单易懂,又引领科学前沿,发展迅速,而高考中生物试题完美的融合了生物学科这样的特点,动物及人体生命活动的调节内容是高考每年必考的重点内容,考题注重于生活化、科技化的背景之中考查与人体生命活动密切相关的基础知识,下面我对2015年高考生物中此高频考点的典型例题进行分析与总结。
考查点一:动物及人体生命活动的神经调节
【典例】(2015?北京卷,29)为探索治疗机体对于某种药物依赖的有效途径,我国科研人员进行了如下研究:
(1)将大鼠置于自身给药箱中(如图),当大鼠按压非给药杆时指示灯不亮,药泵不给药,按压给药杆时指示灯亮,药泵通过静脉导管向大鼠直射一定量药物,灯亮时,光刺激大鼠视网膜,引起视神经细胞产生 ,传至末梢,释放 作用于突触 上的受体,信息传至视中枢,产生视觉,多次重复训练后,大鼠在光信号和给药之间建立联系,当给药时间内大鼠按压给药杆的次数达到一定程度时,即可被视为对该药物形成依赖,以下将这种大鼠称为D鼠。
(2)研究发现,D鼠相关脑群内酶A含量和活性均明显升高,为探讨酶A活性对药物依赖的影响,在两组D鼠相关脑区注射酶A活性抑制剂或生理盐水后,再分别放入自身给药箱,记录单位时间内两组D鼠
与对照组相比,若抑制剂组的D鼠 ,则表明抑制酶A的活性可以降低D鼠对药物的依赖。
(3)研究者设计了一种能与编码酶A的mRNA互相结合的,含22个核苷酸的RNA,它能进入细胞,促进编码酶A的mRNA降解,将这种小RNA用溶剂M溶解后,注射到D鼠相关脑区,引起酶A含量明显下降,D鼠对药物的依赖降低,进行本实验时,要同时进行一个对照处理,将一段小RNA用
【填写生理盐水或蒸馏水或溶剂M】溶解,注射到D鼠的相关脑区,这段小RNA的最佳设计为:与试验组使用的小RNA相比,其核苷酸的( )【多选,只填序号】
a种类相同 b种类不同 c数目相同d数目不同 e序列完全相同 f序列完全不同
若此对照组D鼠相关脑区内酶A含量无明显变化,则可以证明 等因素对实验组结果无影响。
【命题立意】
本题考查动物及人体生命活动调节中的神经调节及实验设计的基本原则等,内容的考察与考纲的要求相符,命题比较灵活,趣味性和综合性较强,侧重理论联系实际,以实验探究为背景,探索治疗机体对某种药物依赖的有效途径,既融合了神经调节的基础知识,又贴近生产生活实践,实验中大鼠条件反射的建立背景对于学生获取信息并灵活运用的能力有一定的要求;并且对于实验原则的考查运用了多选的形式,既给学生一定程度的提醒,又具有一些干扰的因素,能充分体现出学生的实验科学素养,整体来看,此试题难度中等。
【解析】(1)当神经细胞受到外界刺激,会产生兴奋,在细胞内以局部电流的方式进行传导,当达到与下一个神经元细胞的连接处(突触小体),会由突触前膜释放神经递质并作用于突触后膜上的特异性受体,从而引起下一个神经元细胞的兴奋或者抑制。(2)通过对题干材料的分析可以知道:小鼠对药物的依赖指标是给药的次数或用量,而对其给药又是通过其按压给药杆的次数来决定的,所以其对药物越是依赖则小鼠按压给药杆的次数则越多。若抑制剂组的D鼠按压给药杆的次数小于对照组D鼠按压给药杆的次数,则说明抑制酶A的活性可以降低D鼠对该药物的依赖。(3)实验的设计要充分考虑到在实验中,要严格控制单一变量,所以给实验鼠注射“小RNA用溶剂M溶解后”,则其对照组应只注射“溶剂M”;若探讨对小RNA的设计,则其对照组应是所含的“核苷酸的种类和数目”都应该相同,唯一不同的应该是“核苷酸的排列顺序”不同。
【参考答案】(1)兴奋 神经递质 后膜 (2) 按压给药杆的次数 按压给药杆的次数明显少 (3)溶剂M a、c、f 溶剂M、不能和编码酶A的mRNA形成互补结合的小RNA
【规律总结】
①神经细胞之间兴奋的传递过程中信号的转换是:电信号--化学信号---电信号,神经细胞受到刺激产生兴奋,在一个细胞内以电信号形式传导,细胞之间通过神经递质化学信号传递,信息分子如神经递质、激素等若要发挥作用,必须通过受体识别。
②方法技巧:对于实验设计题,先搞清实验目的,分辨自变量及因变量,控制自变量,实验设计的核心是一定要遵循基本原则:对照原则、单一变量原则等。
【知识拓展】
静息时,细胞膜对钾离子的通透性增大,钾离子外流形成静息电位,细胞膜两侧的电位为外正内负,当神经细胞受到刺激时,细胞对钠离子的通透性增大,钠离子内流形成动作电位,膜两侧的电位为外负
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