卤代烃三说课件王皓.PPT

一、说课标 认识卤代烃的组成和结构，理解取代反应和消去反应，知道卤代烃与烃的衍生物之间的转化关系。 二．说教材  卤代烃是有机化学的重要组成部分，是一种非常重要的烃的衍生物。在由烯、醇、卤代烃构成的三角关系中占有一席之地。卤代烃化学性质活泼，易转化为其他类型的化合物。因此，引入卤原子常常是改变分子性能的第一步或关键一步，在有机合成及推断中起重要的桥梁作用。 学好这部分内容，可以让学生掌握在烃的衍生物的学习中，抓住官能团的结构和性质这一中心，确认结构决定性质的普遍性规律，既巩固了烃的性质，又为后面的醇、酚、醛、羧酸、酯等烃的含氧衍生物的学习打下坚实的基础，使学生学会以点带面的学习方法，带动了学生学习素质的提高。 二．说教材 2.教材的体例： 二．说教材 教材的体例： 二．说教材 3.编写特点： 新教材比老教材栏目设计的数目更多,而且对学生学习活动的指导更为详细、具体、语言风格更为亲切,易被学生接受。与老教材对比，新教材不再是知识的罗列和堆积。新教材应用了大量的插图和表格 ,所有这些确实能够激发学生的学习兴趣。有关实验现象的插图,对培养学生运用化学语言正确地描述实验现象、分析化学实验现象的能力具有重要的指导作用,同时能大大减少学生对化学实验过程、现象，记忆的信息量。表格具有表述简练,线条清晰等特点,它对于培养学生归类、比较、分析综合的能力大有益处。 写出下列反应的化学方程式 评价： 3.社会实践评价---完成“实践活动”内容“走访有机玻璃加工店或洗衣店了解是否使用有机溶剂，如何安全使用有机溶剂。”并可以将这项活动与兴趣小组结合，与校本选修课结合，与社会实践活动结合。完成相应的报告或论文。在提升学生科学素养的同时，体会化学不仅是一门有趣的科学也是一门有用的科学。 落实“情感、态度和价值观”的目标。 2.以CH3CH2Br 为主要原料制备CH2BrCH2Br 3.怎样由乙烯为主要原料来制CH2OHCH2OH(乙二醇)? CH3CH2Br CH2=CH2+HBr NaOH、△ CH3CH2OH CH2=CH2+Br2→CH2BrCH2Br CH2=CH2+Br2→CH2BrCH2Br CH2BrCH2Br CH2OHCH2OH NaOH H2O △ 1.知识评价---可以通过小条、作业。 落实“知识与技能”的目标。 2.实验评价---在分组实验时可根据学生实验设计、基本操作、实验现象、实验分析等角度对学生进行评价。 落实“过程与方法”的目标。 谢谢大家 * * * * 第二章 卤代烃 说课标 说教材 说建议 二十一中 王皓 说课标 三说 说建议 说教材 内容目标： 体会有机化合物在日常生活中的重要应用，同时关注有机物的合理使用。 一、说课标 1、了解溴乙烷的物理性质并掌握其化学性质。 2、理解溴乙烷水解反应和消去反应及其反应条件。 * 情感态度与价值观 课程目标 过程与方法 知识与技能 通过溴乙烷结构特点，结合其水解反应和消去反应，体会结构和性质的相互关系；通过实验设计和操作，培养学生的思维能力和实验能力。 1.地位和作用： 标题 正文 图片 科学视野 思考与交流 实践活动 科学探究 习题 教材中包括以下几个部分 1.标题： 新教材的标题是：《3 卤代烃》与烃合编在一起，意在强的卤代烃与烃之间的联系，而老教材把《溴乙烷 卤代烃》放到烃的衍生物的第一节，意在分明烃与烃的衍生物的界限。 2.正文讲解： 新教材的正文从学生所熟悉的物质入手，引导学生，强调知识之间的联系。并在开篇介绍了卤代烃的用途，使学生明确为什么要学习这一节内容。 老教材开宗明义，直接从溴乙烷的性质讲起，偏于知识的罗列，知识结构一目了然。 3.图片： 新教材运用大量图片，以图代文，内容丰富，时代感强。 4.科学探究： 新、老教材中都有实验内容，但是新教材更强调实验设计、实验探究。而老教材的实验则偏向于性质的验证。 5.思考与交流： 新教材的思考与交流—是通过思考而得出结论 老教材的讨论—更偏向是通过观察而得出结论 6.实践活动： 培养学生搜集信息、查阅信息的能力，使学生感受到化学知识与生活实际的紧密联系，进一步提升了学生的科学素养。 7.科学视野： 为教学提供了丰富的课程资源。 新教材的习题量比老教材有压缩，但是通过对比我们发现新教材的第1题就是老教材的第6题，也就是删减掉的是知识再现型习题，但是知识运用型的习题却得到了突出。说明教材并没有降低知识的难度和要求。 8.习题 新教材的一大特点是具有多样化的栏目。同时强调学习过程、学习方法和科学探究 ,引领学生将所学知识用于生产生活实际的空间。引导学生运