构建普通高校体育教师发展性教学评价体系的探讨.pdf

第 34卷第 6期 衡 阳师范学院学报 No．6Vo1．34 2013年 12月 JournalofHengyangNormalUniversity Dec．2013 构建普通高校体育教师发展性教学评价体系的探讨 黄 明，胡建忠，邹娟花 (衡 阳师范学院 体育系，湖南 衡 阳 421008) 摘 要 ：高质量的教师评价是实现教师科学管理的重要 内容之一，对加强教师队伍建设，提高教师专业素质和 教学质量发挥着关键性的作用。该文运用文献资料法、比较分析法等方法 ，阐述 当前高校体育教师评价体系 中 存在的问题，总结出当前高校体育教师评价存在评价导向错位，重科研轻教学，崇拜量化模式等问题。针对存 在的问题，结合发展性教师评价理论，提出了普通高校体育教师发展性评价体 系的评价 内容、评价方法和指标 体系，以期为我 国高校体育教师的发展提供参考 。 关键词 ：高校体 育教学；教师发展 ；教师评价 中图分类号：G80—053 文献标志码 ：A 文章编号：1673—0313(2013)06—0156—04 教育 。教师评价是对教师的教学活动及其效果 的 0 前 言 测量和判断，教师评价是高校管理活动 中不可缺少 8O年代末 90年代初 以来 ，英 国开始推行以管理 的重要组成部分。当前学术界对于高校教师评价 理论和 “个人在组织中的价值”的心理学理论为依据 体系的质疑和批评 日益增多，构建合理 的教师评价 的发展性教师评价。发展性教师评价模式不与晋级、 体系也逐渐显露 出来 。发展性教师评价于上世纪 降级 、解聘、加薪或者增加奖金等相联系 ，而是立足于 9O年代引入中国，它重新定位了教师的角色地位和 教师的未来发展；要求包括学校领导在内的所有教师 作用，充分体现时代对教师的要求 ，也凸显 出当前 都要接受评价，并对教师的职业道德、学科专业知识、 高校体育教师评价发展 的最新思想 。以促进教师 文化修养等课堂内外的全部工作进行全面、综合的评 专业发展为主要 目标 ，明确评价 内容和评价方法 ， 价；强调教师在教学管理中的主体地位，建立依靠教 不仅关注教师的个人工作表现，同时更注重教师 自 师办学的教育思想 ；以现代教育理论和教育评价理 身和学校的未来发展 ，最终实现双向的教师评价过 论为指导 ，评价标准、评价方法、评价 内容等都要符合 程 。我国有关的理论研究与实践研究起步较晚 ，缺 教育规律、教学原理、教师的职业特点和心理特点，而 乏科学 的关于体育教师 的发展性教学评价体系。 且也要符合学生 的实际情况 ，在实施 的过程 中，要坚 因此 ，本文从发展性评价理念 的视角 ，初步构建普 持实事求是的态度 ，采用科学的理论、方法和程序 ，保 通高校体育教师发展性评价体系，以期提高体育教 证评价结论的可靠性和准确性[2]。发展性教师评价 师的专业教育教学能力 ，实现教师个体 的发展 目标 是一种以发展教师个体为理念 ，以促进教师发展为 目 和 自身价值。 标的教师评价。 1 研究方法 众所周知，体育教师是高校教学工作的实施者 和组织者。只有高素质 的教师 ，才有高质量的学校 本文运用 了文献资料法 、专家访谈法 、问卷调查 收稿 日期 ：2013—10—15 基金项 目：衡 阳师范学院教学改革研究项 目(JYKT201234) 作者简介 ：黄 明(1983一)，男 ，江西上饶人 ，助教 ，硕士，研究方向：体育人文社会学 2013年第 6期 黄 明，胡建忠，邹娟花：构建普通高校体育教师发展性教学评价体系的探讨