构建综合一体化电工电子实验教学体系.pdf

第 37卷 第 1期 教学研究 V0l1．37NO．1 2014年 1月 ResearchinTeach 构建综合一体化电工电子实验教学体系 李建霞 郑兆兆 张 莹 (燕山大学 电气工程学院，河北 秦皇岛 066004) [摘 要】 随着教学改革的不断深入，实验教学与理论教学在高等教育中占有同等重要的地位 ，如何提高 实验教学质量，提高学生综合素质、创新能力以及社会适应能力，已经成为关注的热点问题。本文从研究型的 实验课程体系和开放型的教学模式两个方面对 电工电子实验教学进行改革，初步探讨如何构建综合一体化的实 验教学体系。通过本模式在燕山大学电子实验中心的对比教学，结果表明该教学体系的实施可以达到很好的教 学效果。 [关键词】 综合一体化；电工电子；实验教学；研究型课程体系；开放式教学模式 [中图分类号】 G642．4 [文献标识码】 A [文章编号】 1005-4634(2014)01—0095-03 0 引言 提出了建立 “理论教学和实验教学一体化”的教 学改革模式 ，，实行两种教学方法相融合。即在理 高等院校的实验教学是培养学生实际动手能 论教学中应用多媒体手段，使学生在学习枯燥的 力和提高综合素质的重要环节。实验教学不仅可以 理论知识的同时，尽可能的将理论和实际结合起 传授知识、验证理论和掌握实验技能，更重要的是 来。而在实验教学中，坚持 “培养技能和学习知 可以促使学生探索未知知识，激发学生逆向思维， 识相结合”的原则，使学生在实际操作和对实验 进行探究式学习，培养学生创新能力和独立解决问 现象的理解中，更好的理解和进一步的学习理论 题的能力。近年来，随着高等学校教学改革的深 知识。一体化教学模式有利于学生知识的融会贯 入，实验教学体系改革的研究和实践已经成为高等 通和学生综合能力的培养。综合一体化实验教学 学校教学改革研究的热点。目前高校实验体系主要 模式，在坚持理论和实验相结合的基础上，强调 存在 以下问题：重理论轻实践，实验课程依托理论 大学科中各个小学科知识的联系、衔接、综合。旨 设课，没有 自主地位；重个案轻系统，针对单门理 在建立一个理论教学和实验教学紧密结合，多门 论课程设立实验课程，针对专业特性，以大学科和 专业课程交叉结合，学生实验技能和实验研究能 交叉学科为基础设课少，跨学科、跨层次的衔接性 力、工程适应能力相结合的实验教学体系。 实验体系少，课程和学科之间缺乏交叉融合；重动 综合一体化教学体系坚持培养应用型、复合 手轻动脑，实验人员将实验设备用法、实验方法、 型、综合型创新人才的宗 旨，依托 “研究型的课 实验原理全部准备好，学生既不用动脑思考，也不