推进内涵发展,提升办学境界——后示范（骨干）院校建设的思考.pdf

襄阳职业技术学院学报 第 13卷 第 1期 doi：13．3969~．issn．2095-6584．2014．01．001 双月刊 2014年 1月 推进内涵发展，提升办学境界 后示范(骨干)院校建设的思考 蔡泽寰 (襄阳职业技术学院，湖北 襄阳 441050) 摘 要：襄阳职业技术学院经过十几年的快速发展，特别是国家示范(骨干)院校建设完成 以后，将进入 全面内涵建设和深化改革的后示范建设时期。在后示范建设期，学校应巩固应用建设发展成果，全面推进 内 涵建设；强化质量和特色，推进品牌建设；克服功利化倾向，提升育人境界；充分发挥骨干作用，引领区域职教 体系建设。 关键词：后示范建设；内涵建设；品牌建设；功利化；区域职教体系 中图分类号：G718 文献标识码 ：A 文章编号：2095—6584(2014)01—0001—03 力推进产学研及社会服务工作，荣获省市教学成果 一 、 国家示范 (骨干)院校建设的主要成果 奖、科技进步奖9项，《高职教育 “三对接一贯穿”工 襄阳职业技术学院国家示范(骨干)院校建设 学结合人才培养模式改革与实践》获湖北省高等学 项 目，历经三年的建设 ，2013年顺利通过了国家验 校教学成果一等奖。八是相继进行了校内结构工资 收。三年间，学校对高职教育进行了理念的升华和 和绩效工资改革 、经费切块管理、教学单位实体化 实践探索，取得了实质性的成效 ：一是大力推进办 管理等内部管理体制机制改革。 学体制机制创新，形成了“三会主导，四方联动”合 二、后示范 (骨干)院校建设的思考 作办学模式。二是全面深化人才培养模式改革，确 立并深入实践了“三对接一贯穿”工学结合人才培 学校经过十几年的快速发展，特别是国家示范 养模式 、“三级平台”教学模式、多学期分段式教学 (骨干)院校建设完成以后 ，将进入全面内涵建设和 组织模式以及 “四位一体”学生教育管理模式。三是 深化改革的后示范建设时期。提高质量，办出特色， 大力加强教学基本建设 ，深入推进专业 (群)建设 ， 主动适应现代职业教育体系建设和发展的需要，将 深化课程体系和实践教学改革 ，形成了 “334”质量 是面临的新任务。学校将致力于全方位的内涵建 监控体系。四是学校办学基础设施设备、基本条件 设 ，深化教育教学改革 ，提高人才培养质量，提升社 和育人环境明显改善。五是专兼结合的 “双师型”教 会服务能力，成为构建区域现代职业教育体系的牵 学团队培育效果明显 ，双师素质专业教师比例达 头院校 。 96．1％。六是坚持 “以爱为核心，以职业为切人点”的 (一)巩固应用建设发展成果，全面推进 内涵建设 理念 ，将 “大爱”、“职业”为主要元素的素质教育，纳 一 是要对示范院校建设的经验进行总结、提炼 人人才培养全过程，提高了学生综合素质。七是强 和研究，加快对示范建设成果的集成、固化和推广。 收稿 日期 ：2013—10—29 作者简介：蔡泽寰(1958一)，男，湖北武汉人。襄阳职业技术学院院长，二级教授，中国高等教育学会理事，中国高等教育学会高职高专教育改革 与发展学术组副组长，湖北省高等教育学会副会长，湖北省高职教育研究会副理事长，湖北省高职高专示范院校协作会副会长，研究 方向：高职教育管理。 蔡泽寰 对示范建设过程中一些好的想法、做法 ，要以制度 教化，不能就知