江苏凤凰教育出版社初中生物学八年级上册本节是本章节最能体现.DOC

本节是本章节最能体现生物多样性、展现动物世界的千姿百态，本课时主要介绍无脊椎动物中的软体动物门，学习该动物类群的主要特征及与人类生活的关系，注重培养环境保护意识。在本节教学中要充分利用丰富多彩的图片视频资料与现代信息技术结合激发学生学习的热情与兴趣，联系学生对大自然的亲身体验开展好学生的讨论活动，启发学生在日常生活中所积累的科普知识，大胆尝试交流讲述，使学生深刻认识到它们在生态系统中的地位，由感性认识自然的过度上升到理性的认识，利用自主学习模式，提升学生自主学习、合作学习的能力注重培养学生的创新意识思维，调动学生的积极性与主动性，让学生在课堂的大舞台上绽放光彩，真正意义上使得学生的生物科学素养、获取信息素养得到提升，从而提高教与学的质量和效率。 ▍教学目标 知识目标： 1．通过河蚌、蜗牛、乌贼等软体动物的形态结构和生活习性的学习，了解软体动物门的主要特征； 2．通过讨论概述软体动物与人类生活的关系。 能力目标： 1．通过总结比较无脊椎动物中腔肠、扁形、线性、环节动物各大类群的特点，提高比较、分析、归纳知识的能力； 2．通过讨论软体动物与人类生活的关系的活动，形成合作学习交流、协作能力、分析解决思考问题的能力； 3．尝试搜集资料、信息处理、归纳总结、表达交流和综合分析。 情感态度与价值观目标： 1．通过了解河蚌等软体动物的形态结构与生活习性树立生物与环境相适应的观点； 2．通过了解软体动物与人类的关系，树立科学价值观。 ▍教学重、难点 教学重点： 举例说出软体动物类群的主要共同特征及与人类的关系。 教学难点： 如何理解生活环境不同，却具有相同结构，学习用辩证的观点认识软体动物与人类的关系。 ▍课前准备 教师： 1．制作课件PPT(软体动物的各种图片视频资料)。 2．将学生分组并选出小组长，布置并指导学生的调查讨论活动。 学生： 1．学生分组，6人一小组，通过各种媒体收集和处理关于软体动物的各种代表动物主要特征，分工协作通过查阅资料、调查等途径尽可能多地了解软体动物与人类的关系。 2．小组制作PPT汇报讨论交流。 ▍流程一：导入新课 方案1： 展示图片观察引入：上节课开始我们就进入千姿百态的动物世界里学习，展示几幅同学们学习欣赏过的精美动物图片，将海葵、珊瑚、猪带绦虫、丝虫、金线蛭、沙蚕等动物的图片一次展现给学生，同时提问：“它们是什么动物？”“有什么特征？”回顾腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物主要特征的知识，能够识别各种动物类群的分类。今天我们就继续学习无脊椎动物中的一种独特类群。 课前教师准备一些精美的珍珠贝、河蚌、田螺、各式蜗牛以及枪乌贼的图片。课上及时出示珍珠贝等软体动物的图片，同时提问：“这些是什么动物？”“你见过这些动物吗？”“它们有什么特点呢？”此时，教师应尽可能让学生发言，不要急于解释，学生的回答越不一样，其兴趣性就越强。在掌握时间的前提下，教师给出正确的答案，并借此顺势引出本节课题：在人类文明不断进化演变的过程中，动物对于人类的发展至关重要，今天我们就继续学习无脊椎动物中的软体动物。这样的引入可以激发学生的兴趣。 方案2： 实物观察引入：这种引入的方法需要一些实物或标本，在沿海或靠近天然水资源的地区更容易做到，教师可以课前在水产品市场准备些贝类、螺类、河蚌等等，具体情况可以要视条件而定，实物或标本的最大优点是直观，能够快速的吸引学生的眼球，充分的活跃课堂气氛，学生可以直接观察所学的对象，不易产生偏差，例如它们形体的大小、形状及颜色等。实物观察引入的方法设计与图片观察引入相似，只不过将图片换成了实物，这对激发学生的好奇心更加有效果。 方案3： 播放一段关于《蜗牛和黄鹂》视频资料（视频资料请自行搜索），提问蜗牛属于哪一种动物呢？和我们上节课学习的腔肠动物、扁形动物、线性动物、环节动物一样么？回顾这4种动物类群的主要特征，学生讨论分析发现蜗牛外有贝壳和它们完全不一样，从而引入课题：今天我们就学习无脊椎动物中软体动物。 ▍流程二：新课学习 一、软体动物的主要特征 方案1： 播放一段有关软体动物类群的视频，让学生大概了解一下软体动物的类型和生活状态，对于软体动物大致形成一个概念，从心理上消除在学习之前的一些错误认识。 课前教师打印各种软体动物的图片以及每种软体动物的简介，放在信封里面。按照学生的分组给每组学生分发一些不同形态的软体动物信封，让学生带着问题去仔细观察和阅读信封中各种不同软体动物的主要特征和生活环境相关信息。 各小组扮演角色汇报其信封中的软体动物的主要特征： 1．河 蚌：（见图1）又名河歪、河蛤蜊、鸟贝、西施舌等，属于软体动物门瓣鳃纲蚌科，是一种普通的贝壳类水生动物。无齿蚌具有两瓣卵圆形外壳，包围蚌体，壳的内面有肌肉附着的肌痕。河蚌以有机质颗粒、轮虫、鞭毛虫、藻类、小的甲壳类等为食。是分布于亚洲、欧洲、