护理学基础课程指引课程基本信息课程名称护理学基础.docVIP

《护理学基础》课程指南 课程基本信息 （一）课程名称 《护理学基础》包括《护理学导论》和《基础护理学》 （二）选用教材 选用的三本教材《护理学导论》吕广梅主编、《基础护理学》周更苏主编和《基础护理学实训指导》翟小平主编，均是高职高专十二五规划教材、江苏科学技术出版社，2011年7月。 课程介绍 （一）课程性质 《护理学基础》是高职护理专业最基本的的专业核心课程，包含护理学的基本概念、基本理论、基本知识和基本技能。通过学习本课程，护生能运用护理程序的基本工作方法，将“以人的健康为中心”的整体护理服务理念贯穿于对患者的生活护理、治疗护理、病情观察、健康教育和护患沟通等工作过程中。本课程教学在为社会输送高端技能型护理人才方面占据重要的地位，对培养学生职业素质、临床护理和社区护理实践能力具有不可替代的基本作用。 （二）主要内容 本课程的主要教学内容包括护理学的发展与展望、护理学的基本概念、护理学的基本理论、护士与病人、护理程序、护理伦理与法律、我国医疗卫生体系、医院与住院环境、护理安全与防护、预防与控制医院感染、病人入院与出院的护理、生命体征的评估与护理、病案管理与文案书写、休息与活动（活动包含病人卧位变换的护理和移动运送病人的护理）、饮食与营养的护理、病人的清洁护理、排泄护理、冷热疗技术、药物疗法、药物过敏试验、输液及输血、标本的采集、危重病人的护理与抢救技术、临终护理等。 教学目的 通过本课程的教学，培养具有良好职业道德及职业素质、全面的护理基础知识、娴熟的护理实践技能、敏锐的观察、分析和判断能力，并适宜于当今社会发展的高端技能型护理人才。 课程目标 【知识目标】 1.掌握护理学的基本概念、基本理论和基本知识 2.掌握护理职业防护的知识 3.熟悉护理专业的独特理论体系及模式 【能力目标】 1.能熟练、规范地进行各项基础护理操作 2.能运用护理程序对护理对象实施整体护理 3.能独立思考，具有分析问题、解决问题的能力 4.具有良好的人际沟通能力 【素质目标】 1.具有以人为本、以人的健康为中心的护理理念 2.具有较强的职业认同感，良好的职业道德职业纪律 3.严谨的工作作风，高度的敬业精神 4.具有良好的团队合作精神和良好的护士职业礼仪。 （五）课程教学设计 以职业能力培养为核心，从护理岗位的实际需要出发，对职业岗位与工作任务进行分析，将工作任务归纳为典型工作任务，将这些典型工作任务转化为学生的学习领域，共同构建基于工作过程的课程开发与设计，实现职业性、实践性的课程设计理念。 课程设计思路：以工作任务为引领，以项目为导向，基于临床护理工作过程，对学习内容进行整合与序化，形成4个学习项目与25个典型学习任务。具体有护理基本理论、护士素质、护理工作方法、基本护理技术这四大项目，25个典型的学习任务（见图1），总课时为150学时。高职教育强调实践育人，目前我们开设了23项实训项目，学时70，实训学时占总学时的47%。 （六）教学方法 教学过程中，采用课堂讲授、课堂讨论、案例分析教学法、情境教学法、问题导向式教学法、演示法、角色扮演法、对比法、反思法、自学辅导等多种教学方法，其中情境教学法、演示法、角色扮演法贯穿于整个教学过程，实验室反复示教和练习、抽查。 1、情境教学法：护理实训中心的示教室包含多媒体与高仿真模拟病房，由教师引导，创设情境，并结合案例与操作实物，使学生仿佛置身于医院工作氛围中，易于领悟护理的工作过程。 2、演示法：通过教师示范正确的操作动作，学生模仿，体现教中学，学中做，做中会； 3、角色扮演法：教师示范时、学生分组练习、回示、技能考核时均采用角色扮演法，学生在轮流扮演病人与护士过程中，体会不同的角色中，学会移情、建立爱伤观念，体现人文关怀，增强沟通能力 图1 学习项目与学习任务 考核要求 理论：占60%，卷面考试成绩；试卷采用来自于标准化试题库。 实验实训：占40%，其中平时占10%，主要包括随机回示的成绩、晚间抽考的成绩、平时操练的表现。实验（技能考核）占30%，我院和附属医院的老师共同制定了一套完整的评分标准，是我们考核的打分依据。 另外，还有实习前的实践强化训练及考核、毕业前考核等； 考核评价体系特点： 1.考核时间全程化—课堂回示、晚间训练时随机抽考、期中考试、期末考试、下实习点前考试 2.考核项目多样化—20项常用基础护理技能； 3.考核方法多样化—理论考核、实验考核； 4.考核主体多元化—教师、学生、用人单位、技能大赛等。 教学责任与要求 1.对教师的要求 热爱教育事业，有教书育人的责任感和勇于吃苦、勤奋创新的精神。担任本课程教学的主讲教师必须具备精湛的护理学理论及其相关理论知识、熟练的护理学基础操作技能，具备丰富的医学、社会科学和文化基础知识，较