浅谈中学物理教学与信息技术的有效结合-常熟中学.pdfVIP

ISSN1009-3044 E-mail:wyl@ ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术 第10卷第16期 (2014年6月) ComputerKnowledgeandTechnology 电脑知识与技术 Vol.10,No.16,June2014 Tel:+86-55165690964 浅谈中学物理教学与信息技术的有效结合 陈 红 （上海市继光高级中学，上海200086） 摘要：随着信息技术的迅速发展，人类已进入日新月异的信息时代，社会各行各业也随之有了新的改变。2013年因微课、 慕课和翻转课堂，教育信息化也变得炙手可热起来。中学物理学科教学也同样应进行改变与变革，给学生提倡多样化的 学习方式，加大信息技术与教学的整合等。该文通过笔者多年来的教学实践，浅谈高中物理学科教师对在物理教学中结 合信息技术进行辅助教学的实践感悟及正面效应。 关键词：物理教学；信息时代；信息技术 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2014)16-3948-05 随着信息技术的迅速发展，人类已进入日新月异的新时代——信息时代。在信息时代，为了能适应社会的发展和需求，教育 需要变革，以培养出合格的社会主义事业建设者。在我国基础教育改革中就明确提出了：“要大力推进信息技术在教学过程中的 普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的教学 [1] 方式的变革，充分发挥信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。” 作为一名高中物理教师，自1999年起，笔者便开始尝试信息技术在高中物理学科教学中的应用研究，十多年来，笔者坚持将信 息技术渗透到高中物理学科教学，深刻体会了信息技术在物理学科教学中的应用具有重要的理论意义和现实意义。信息技术与 物理课程的整合，是物理教学信息化的必由之路。它们之间的整合，绝非是简单的相加，而是如何以课程为出发点，让信息技术服 务于课程，让两者有机的结合起来，以达到最优化整合。 1中学物理课程特点及其变化 高中物理作为高中科学学习领域的一门基础课程，具有集基础、生活、科技、人文及社会等多方面、全方位和立体化的结构。 上海市中学物理课程标准中强调，“高中物理课程侧重提高学生思维能力、探究能力和解决物理问题的能力，应体现物理学自 [2] 身及其与文化、经济和社会互动发展的时代性要求，肩负起提高学生科学素养、促进学生全面发展的重任。”为此，课程标准中对 “知识与技能”、“科学探究能力和思维方式”、“情感态度与价值观”以及“科学·技术·社会的观念渗透”提出了具体要求，“旨在进一 步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和 [2] 未来发展挑战奠定扎实的基础。” 与传统的教学相比，物理课程内容和教学方式的变化为：1）注重提高基本科学素养，使学生终身受益；2）推动学习方式的转 变，强调科学探究过程；3）重视物理学与技术、社会的紧密联系，倡导科学和人文的自然融合；4）面向全体学生，增强学习的选择 性；5）改进学习训练，完善学习评价；6）构筑信息技术平台，实现物理课程与信息技术的融合。 改革以讲授为主的传统教学模式，提倡多样化的教学方式。 2信息技术及其特点 “信息”一词有着很悠久的历史。早在两千多年前的西汉，即有“信”字的出现，“信”字通常可做消息来理解。作为日常用语，