冀教版数学八上13.3《全等三角形的判定》 课件6.pptxVIP

冀教版八年级数学上册第十三章第三节第2课时 教学目标 在本课的教学中，不仅要让学生学会“边角边”这一全等三角形的 识别方法，更主要地是要让学生掌握研究问题的方法，初步领悟 分类讨论的数学思想. 从而激发学生学习数学的兴趣.为此，我确 立如下： 1.知识目标： (1)学生在教师引导下，积极主动地经历探索三角形全等的条件 的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程 (2)掌握三角形全等的“边角边”的判定方法，能用三角形的全等 解决一些实际问题。 2.过程与方法：经历探索三角形全等条件的过程，体会分析问题 的方法，积累数学活动的经验， 3.情感与态度：通过“边角边公理”的获得和使用，培养学生严密 的逻辑思维品质以及勇于探索、团结协作的精神。 2 .重点、难点 教学重点：“边角边公理”的内容及应用。 教学难点：发现、验证并归纳边角边公 理内容，运用此结论解决实际问题。 课内探究 课堂小结，布置作业 拓展应用，解决问题 操作交流，初获结论 创设情境，引入新知 教学过程 （一）创设情境，引入新知 小明家的衣橱上镶有的三角形玻璃装 饰物被打碎了,妈妈让小明到玻璃店配一 块回来,请你说说小明该怎么办? 用刻度尺和圆规画一个ΔABC，使 AB=10cm，BC=8cm，∠C=45°。 此环节，学生们可以分成小组，通过画图比较 “举反例”的方法，得出两个三角形不能时时全 等。因而，进一步引导学生，若改为三角形的 两条边AB、BC的夹角∠B=45°，情况是不是 有所变化。 （二）操作交流，初获结论 已知△ABC，使AB=10cm，AC=8cm，∠DAB=45°，画出这 个三角形。 步骤：1、画线段AB=10cm； 2、画∠DAB=45°； 3、在射线AD上截取AC=8cm； 思考：它们重合满足了什么条件 D 连接BC。 D △ABC即为所求。 C C 45 ° 45 ° A BA B 10cm 10cm 三角形全等的判定方法： 两边 夹角 形全等（可以简写成“边角边”或“SAS”） 和它们的 对应相等的两个三角 几何语言： A 在△ABC和△DEF中， AB=DE ∠B=∠E C B E D BE=CF ∴ △ABC≌△DEF (SAS) F 提示：对应顶点要写在对应的位置上 如图所示，根据所给条件，判断下面三角形是否全等？说明理由。 （1）AC=DF， ∠ACB= ∠DFE，BC=EF （2）BC=BD， ∠ABC= ∠ABD C B F B A D A D C (1) (2) E （三）拓展应用，解决问题 如图，有一池塘，要测池塘两端A,B的距离，可先在平地 上取一个可以直接到达A和B的点C，连接AC并延长到D， 使CD=CA。连接BC并延长到E，使CE=CB。连接DE，那么量 出DE的长就是A，B的距离，为什么？ 证明：在△ABC和 △DEC中， A B CA=CD 1 · ∠1=∠2 C CB=CE 2 ∴ △ABC≌ △DEC (SAS) ∴AB=DE E D （四）课堂小结 夹角 1.边角边公理：有两边和它们的______对应相等的 两个三角形全等（SAS） 2.边角边公理的发现过程所用到的数学方法（包括画 图、实验、猜想、分析、归纳等.) 3.边角边公理的应用中所用到的数学方法: 转化 证明线段（或角相等） 证明线段（或角）所在的 两个三角形全等. 提示：充分利用图形中的隐含条件，如公共边、公共角、 对顶角等 （五）布置作业 （1）必做：教科书P43习题A组1、2、3 （2）选做：教科书P43习题B组1、2 当设计师，把全等三角形点缀到生活中去。 （3）下节知识早知道： 预习教科书P45～46内容。 通过作业，达到课堂的延续、技能的形成。