孤独症儿童情绪状态理解能力的实验研究.pdfVIP

第 13卷第 1期 杭州师范大学学报 (自然科学版) VoI．13No．1 2014年 1月 JournalofHangzhouNormalUniversity(NaturalScienceEdition) Jan．2014 孤独症儿童情绪状态理解能力的实验研究 朱蓓蓓 ，马伟娜 ，杨 辉 ，谢 宇，过雅琪 (杭州师范大学教 育学院，浙江 杭州 311121) 摘 要 ：研究探讨 了孤独症儿童情绪状态理解能力及注意方式特点．选取 13名孤独症儿童及 13名智力障 碍儿童 、13名普通儿童 ，借助 TEC技术及 “思想泡 ”来考察他们对他人情绪状态 的理解 能力 ，结合眼动分析注意 方式特点．结果表明，孤独症儿童存在情绪状态理解障碍 ，在完成任务时对图片的注意方式与对照组存在显著差 异，即忽视 、回避情绪与社会性信息．这提示孤独症儿童的情绪理解能力不足、对情绪状态场景的注意方式异常． 关键词 ：孤独症儿童 ；情绪状态理解 ；眼动 中图分类号 ：R395 文献标志码 ：A 文章编号 ：1674232X(20l4)01-0018O6 孤独症，又称 自闭症，是一种始发于婴幼儿期的广泛性发育障碍 ，主要特征为社会性交往障碍、言语交流 障碍、兴趣范围狭窄与行为刻板重复 ]．情绪理解即对情绪加工过程有意识 的了解 ，包括情绪状态、信念、愿 望等多个层次 ]．普通儿童 4岁左右具备情绪理解能力，但孤独症儿童却很难理解他人与 自身的情绪 ]．关 于孤独症儿童情绪理解的研究多基于心理理论和错误信念，认为他们存在心理理论和错误信念障碍．Sasson 等以包括人物在内的社会情境为材料，发现孤独症个体对社会性信息关注较少 ，很少注意面孑L等社会性线 索_4j；当向孤独症儿童呈现人物相互辩论影片时，他们对眼睛的注视显著少于物体、身体、背景_5]． 目前关于孤独症儿童对他人情绪状态理解的研究较少，探讨孤独症儿童是否能够理解他人简单的情 绪状态是本研究的重点．孤独症儿童对社会场景的研究多以真实场景为材料 ，表明孤独症儿童对社会场景 的注意方式异常 ，另有研究认为孤独症儿童对卡通面孔的识别效果好 ，故本研究将 TEC与 “思想泡”结合 完成情绪状态理解任务．“思想泡”是在儿童故事书中常见的一种图画，在故事人物的头顶上画一个云彩状 的泡泡 ，里面放上故事中人物正在想的内容 ，以此表示人物想法 ，适用于孤独症和智力障碍儿童心理理论 测量 ¨6]．研究假设孤独症儿童情绪状态理解能力存在缺陷 ，不能完成情绪状态理解任务且注意方式与对照 组不同，更多的注意背景等非情绪性信息． 1 方 法 1．1 被试 从杭州某特殊学校选取孤独症儿童 (autism spectrum disorders，ASD)17名，其 中4人因未完成实验 而被排除，最终有效被试 13人 ，均为男孩 ，年龄 12～15岁 (M一14．00，SD===1．16)，智商 4O～60(M一 收稿 日期 ：20l3-11-08 基金项 目：浙江省哲学社会科学规划项 目(13NDJC066YB)；国家社科重大招标项 目(12~ZD229)． 通信作者 ：马伟娜(197o )，女 ，教授 ，博士，主要从事情绪认知及其发展研究．E—mail：mwn505@hznu．edu．cn 第 1期 朱蓓蓓 ，等 ：孤独症儿童情绪状态理解能力的实验研究 19 48．46，SD=6．25)．所有被试被临床诊断为孤独症 ，排除遗传疾病、重大身体残障等因素．从特殊学校选取 了智力障碍儿童 (intellectualdisability，ID)13名 (均为男孩)作为对照组 ，年龄 10～15岁(M一13．85，SD 一1．52)，智力 40~55(M一47．69，SD一3．88)．经 t检验 ，两组被试在智力上差异不显著 ( )一～0．38， 一0．13)．从杭州某学校选取普通儿童 (typicaldevelopment，TD)13人作为对照组 (均为男孩)，年龄 13～ 14岁(M一13．08，SD=O．28)，智力 91～115(M一100．76，SD=7．09)．经单因素方差分析 ，被试年龄上差 异不显著 (F(2 一2．57，P