《绘本游戏在幼儿园活动与亲子阅读活动中有效运用的实践研究》第三阶段总结.docVIP

《绘本游戏在幼儿园活动与亲子阅读活动中有效运用的实践研究 创设了绘本馆：绘本馆中温馨的色调，柔软的地毯、创意的阅读公约、舒适的靠垫，错落有致的书架和书柜，丰富的图书，为幼儿营造了一个温馨的绘本阅读环境；每周安排一至三个课时的绘本教学和集体自主阅读时间，让全园的每个班级的幼儿都能到绘本馆进行体验。 创设了开放的亲子阅读角，利用幼儿园南楼一至三楼楼梯之间拐角的公共区域创设“温馨亲子阅读区”，投放简装绘本，随时供幼儿和父母共读。 三、挖掘绘本元素，拓展区域游戏 区域活动是幼儿发现学习、自主操作与主动构建经验的重要场所，深受幼儿喜爱。而绘本阅读题材的广泛，材料的丰富多彩，也是拓展区域游戏的最好媒介，本学期我们充分挖掘各区域活动中潜在的阅读价值，并将绘本阅读教学与各区域环境创设进行有效地整合，不仅能激发幼儿的阅读兴趣， 迁移阅读经验， 提高阅读水平，还有效地促进幼儿自主学习能力与阅读创造能力的协同发展。同时我们还挖掘绘本中除阅读以外的其他教育元素，把它转化为可供幼儿自主操作的区材料，使二者之间既互相联系又相互转化，最大限度地发挥两者的教育功能与价值。如美术类区域游戏，借助绘本《彩虹色的花》画面厚重的纹理，大块的色彩，原始粗犷的美，开展了的纸浆工作坊：借助绘本的故事情节开展布贴画版《老鼠嫁女》，剪纸版《老鼠嫁女》，拓印画绘本《小黑鱼》纸活动（《花格子大象艾玛》）等。根据绘本故事《老鼠嫁女》的故事内容和角色开展表演类区域游戏；借助绘本《小蓝和小黄》中渗透的科学探索信息，进行科学尝试性小实验。借助《母鸡萝丝去散步》的几个场景，开展了建构游戏。 平罗二幼的“绘本游戏在区域活动中的有效运用”的区域活动，在2015年12月3日下午，向平罗县教育局徐东铭、副局长张玉琴及来自全县30所公民办幼儿园代表67多代表进行了展示。 四、开展课题研究阶段分享交流研讨活动， 为了进一步贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南（试行）》精神，转变全县民办园的办园思想，克服小学化倾向，提高教师指导幼儿阅读活动的能力， 2015年 12月2日-3日上午，分别在平罗一幼总园、平罗二幼总园为全县26所民办园中67位教师代表，展示了“平罗县幼儿园第四届基础教育课题研究阶段成果交流、分享研讨活动。 平罗县第一幼儿园展示了 “泡泡了书吧”绘本馆的自主阅读活动，该园根据幼儿的年龄特点和认知水平，为幼儿精心选择、投放、摆放各种具体、形象、生动的绘本。孩子们在教师引导下进入绘本馆，按自己喜欢的方式阅读。温馨的五彩地毯和靠垫、卡通形象的阅读标记、取放方便的书架，丰富多样的绘本，令孩子们留连忘返。让孩子们在“悦读”中提高了阅读兴趣。 平罗二幼以绘本为媒介，以阅读活动为舞台，开展了“绘本游戏在幼儿园活动中的运用”和“生活材料在幼儿园美术活动中的有效运用”有机融合的课题展示，让孩子在快乐阅读中获得丰富的认知和情感体验。课题组的三位教师马小琴、李瑞、贺皎洁分别展示了中班绘本阅读活动《熊叔叔的生日派对》、绘本美术活动《一园蔬菜成了精》，绘本音乐游戏《蛤蟆爷爷的秘诀》三节活动展现了课题组教师一年来的研究成果，体现了教师的集体智慧。 课题展示完后两所幼儿园分别进行了研讨互动环节，课题组成员的绘本交流分享为民办幼儿园教师提供了一次绘本阅读教学的实践与理论培训，开阔了到会教师开展阅读活动的思路，激发了老师对有效利用绘本的思考。 存在的问题： 在绘本阅读中如何通过游戏培养幼儿良好的阅读习惯？ 在绘本游戏活动中，如何引导幼儿学习正确的阅读方法，使幼儿爱上的阅读？