论文：浅谈小学中高年级数学课前自主预习方法.docVIP

浅谈小学中高年级数学课前自主预习方法 　 预习是学生学习过程中的一个重要环节。而在现如今这种还以分数来衡量一个学生学习的好坏，以分数为主要考核教师工作的教育评价机制下，为了一味的追求高分，导致许多教师的课堂教学至今还是以教师灌学生听为主 ，因为好多老师认为预习并不主要，培养学生预习是初中老师的事，与我们小学老师没关系，等上了初中初中老师培养去，我们小学老师不管用什么方法，只要让学生考出高分就行。其不然这样老师始终在学生的学习中处于把把不丢手，自始至终都比较辛苦。而那种教会学生学会学习以后，在教学过程中老师就会教的轻松，学生也学得比较轻松，并且学生知识的学习也比较扎实。学会学习的基本途径就是自学，而预习是小学生最常见的自学形式。所以培养学生的预习习惯，是提高学生自学能力的最主要的、最有效的途径之一。 预习，主要是指学习对有关知识或练习题的阅读和思索。学生的自主预习会使我们的课堂教学达到事半功倍的效果，所以在教学中对学生预习方法的指导尤为重要。而现在的小学生往往不会预习，也不知道预习起什么作用，特别是对于进城务工子女来说显得尤为重要，所以在日常的教学中应重视对学生预习方法的指导。 一、布置预习作业法 结合新课的内容，精心设计课前预习卡，让学生带着明确的预习任务去有方向的进行预习。预习卡中的题一定要注意难度适中，具有诱发性和趣味性。这些学生由于本来知识面相对较窄，学习数学自主性较差，所以需要的通过一些具有实际性的东西来诱惑激发兴趣。由于学生预习课本内容无法进行检测，所以在预习卡的设计时我们可以再附加适量题目来检测学生的预习，这样做不仅检查了学生预习了没有，还检测了学生预习的效果如何，以此可以用来确定我们新课的起点，一举好几得。当然不能所有的新课一概而论，还需要具体情况具体对待。 例如我在设计 二、环环相扣，层层推进 当学生接触到新知识时，首先要让学生学会阅读知识。可分三步进行。第一步，粗阅读。所谓粗阅读，就是快速对要预习的内容阅读一遍，以求对内容有一个大概了解，能够知道预习的是什么内容。第二步，细阅读。所谓细阅读，就是按教材编排一点一点认真的读、阅读。一边阅读，一边想，一边思考。使学生能够理解所阅读内容的知识点、能与以学过的知识联系起来。第三步，精阅读。精阅读是数学预习的一个重要环节。对预习中遇到的疑难之处，要鼓励学生通过自己的思考和分析，努力去理解知识，不一定非要在预习时解决，发现问题才是预习的关键所在。 ⒉操作。有了前面“阅读”的基础了，就可以让学生利用自己阅读到的、理解的知识和方法尝试着进行运用，将“做一做”独立完成。在做的过程中加深对知识的理解和发现自己不足的地方，再进行深入的思考、探究、询问老师或者与同学共同探讨。 ⒊巩固。就是在前面已经掌握知识的基础上将所预习的内容运用于解决实际问题，一般就是对相应的练习习题进行解答，以达到巩固的目的。 三、温故而知新 这种方法就是在预习过程中，一方面初步理解新知识，归纳新知识的重点，找出疑难问题，另一方面复习、巩固、补习与新知相联系的旧知识。要求预习新内容时要与学过的旧知识联系起来，做到“温故知新”，联系旧知，学习新知，使知识系统化。 课前预习是一个重要环节，它不仅能减轻学生在课堂上的压力，有效地突破重点、消化难点，而且对培养学生主动学习的习惯和能力也起到重要促进作用，使我们的课堂教学有质的飞跃。