小学品德与生活关键问题课题工作总结.docVIP

小学品德与生活关键问题课题工作总结 课题研究进入本阶段，研究工作基本完成。现将课题研究过程中研究定稿的学科教学关键问题及其内在关系总结总结如下。 一、教学关键问题 （一）一级问题（学科架构） 1.学科素养（学科性质、特征、理念等） 2.学科内容与方法 3.学科评价 （二）二级问题（学科素养具体问题） 具体问题一： 1.如何把儿童的生活作为课程资源灵活运用于教学中？ 2.如何以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活？ 具体问题二： 1.如何让活动真正成为“品德与生活”课程教与学的基本形式？ 2.如何设计学生可直接参与的、有价值的教学活动？ 具体问题三：怎样在儿童的生活体验与道德体验中实现生活教育和品德教育的有机融合？ 具体问题四：如何在拓展学习时空中培养学生的道德品质和探究能力？ （三）三级问题（学科素养关键问题） 关键问题一： 1.如何把儿童的生活作为课程资源灵活运用于教学中？ （1）如何通过“生活化”的活动使低年级儿童尽快适应学校生活或学会基本的行为规范？ （2）如何从儿童的生活中捕捉、设计有意义的主题活动，引导儿童健康、愉快、有爱心、有创意的生活？ 2.如何以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活？ （1）如何以儿童生活为出发点，引导儿童从小懂得热爱生活，珍爱生命？ （2）如何让儿童在认识自我、展示自我中树立自信，积极向上？ 关键问题二： 1.如何让活动真正成为“品德与生活”课程教与学的基本形式？ （1）如何根据教学条件等的不同，因地制宜的选择适宜的活动形式，使活动真正做到促进学生品德发展？ （2）如何通过游戏、观察、讨论、交流等基本活动形式，培养学生关爱他人、尊重长辈等良好品质？ 2.如何设计学生可直接参与的、有价值的教学活动？ （1）如何根据教学内容设计学生真正参与其中的能够帮助学生解决实际问题，提高学生道德品质的有实效性的教学活动？ （2）如何结合课程及学校教育活动整合教学资源，帮助学生构建真正属于自己的知识、技能，形成内化的道德品质？ 关键问题三： 怎样在儿童的生活体验与道德体验中实现生活教育和品德教育的有机融合？ （1）如何通过真实的生活情境（生活体验），激发学生的道德情感，提高学生的道德判断和认知能力？ （2）如何把情境与学生生活实际起来让学生情境体验中 如何以儿童生活为出发点，引导儿童从小懂得热爱生活，珍爱生命？ 如何通过“生活化”的活动使低年级儿童尽快适应学校生活或学会基本的行为规范？ 如何根据教学条件等的不同，因地制宜的选择适宜的活动形式，使活动真正做到促进学生品德发展？ 如何通过游戏、观察、讨论、交流等基本活动形式，培养学生关爱他人、尊重长辈等良好品质？ 如何根据教学内容设计学生真正参与其中的能够帮助学生解决实际问题，提高学生道德品质的有实效性的教学活动？ 如何结合课程及学校教育活动整合教学资源，帮助学生构建真正属于自己的知识、技能，形成内化的道德品质？ 如何把情境与学生生活实际起来让学生情境体验中 如何通过活动的开放、整合与连续等，使学生真正做到知行统一？（如不随手扔垃圾、不闯红灯、诚实守信等） 如何在活动中培养学生的动手实践能力和勇于探究的创新意识？ 如何让儿童在认识自我展示自我中树立自信积极向上？ 如何通过真实的生活情境（生活体验），激发学生的道德情感，提高学生的道德判断和认知能力？ 如何以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活？ 如何设计学生可直接参与的、有价值的教学活动？ 学科素养 内容与方法 评 价 品德与生活 如何把儿童的生活作为课程资源灵活运用于教学中？ 如何让活动真正成为“品德与生活”课程教与学的基本形式？ 怎样在儿童的生活体验与道德体验中实现生活教育和品德教育的有机融合？ 如何在拓展学习时空中培养学生的道德品质和探究能力？ 受社会？ 学科素养 内容与方法 评 价 品德与生活