北师大版八年级下册生物第22章《物质的多样性（二）——原生生物》教案.docxVIP

北师大版八年级下册生物第22章 物质的多样性（二）——原生生物【课前分析】本节选自北师大第22章第2节，属“生物的多样性”主题。主要涉及到的重要概念有“地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类”“不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极为重要”两个概念。“原生生物”这一类群由美国科学家魏泰克于1969年提出。其实直至今日，关于“原生生物”这一类群仍有争议。学术界仍然有很多人持藻类是植物、原生动物是动物等观点。因此，本节课应重点帮助学生通过科学活动体验分类的方法和过程，感受分类的思想。本节主要由3个观察活动和1个研讨活动构成。3个观察活动包括“观察水绵”、“观察原生动物”和“观看《黏菌自述》”微视频。1个研讨活动是则是比较藻类和植物、原生动物与动物、黏菌与真菌的同与不同，最后归纳出原生生物的概念：结构简单的低等真核生物。最后，通过2个运用活动，帮助学生运用拓展。【教学目标】1、观察藻类代表，说出藻类主要特征。2、观察原生动物代表，说出原生动物主要特征。3、观看黏菌微视频，列举黏菌的基本特征。4、归纳原生生物主要特征。【教学重难点】1、教学重点：观察水绵并归纳藻类主要特征。观察几种原生动物，归纳原生动物主要特征。2、教学难点：原生生物的主要特征。【教学准备】水绵、烧杯、镊子、放大镜。原生动物培养液、数码显微镜、载玻片、盖玻片、吸管。制作《黏菌自述》微视频。导入——身边常见的生物展示校园植物图片或实物，生观察。问：它们属于什么生物？生：植物 2、展示校园动物视频，生观看。问：它们属于什么生物？生：动物。展示校园真菌图片，生观察。问：它们属于植物吗？它们属于动物吗？问：它们属于什么生物呢？生：真菌。师：人们觉得把它们纳入植物界、动物界都不合适，所以把它们划分出来，纳入了新的一界——真菌界。二、新知探索——认识原生生物1、活动一：观察水绵观看采集水绵过程。问：它们生活在什么环境中？生：水中问：它叫什么名字？生：水绵师：它属于一类叫做藻类的生物（贴） 那么，藻类具有什么主要特征呢？我们以水绵为例来学习。要求：观察水绵，归纳其主要特征；完成观察记录生活动，师巡视生：师归纳：同学们从颜色、外形等方面归纳了它们的主要特征。问：刚才同学们刚才借助放大镜等仪器观察了水绵。如果我们把它放在显微镜下观察，预测一下我们能观察到水绵的什么结构呢？生：细胞（生不清楚追问结构功能的基本单位：细胞）展示显微镜下的水绵细胞：问：水绵是单细胞还是多细胞藻类？生：多细胞问：细胞有什么特点？生：师归纳：细胞壁、带状叶绿体。内部还有细胞核。当然，自然界还有很多其他藻类。展示：海带、紫菜和石莼。归纳：它们同样有叶绿体、同样没有根茎叶的分化、同样具有真正的细胞核。观察单细胞藻类：归纳：它们只有单细胞构成，有真正的细胞核板书：藻类：有细胞核；结构简单（单细胞或多细胞，无分化）2、活动二：观察原生动物师：我在一些水样中，又找到了另外一类生物——原生动物（贴），师：不过，由于它们实在是太小了，所以要借助显微镜观察。请两位学生做助手：1位负责制作临时装片，1位负责用iPad拍摄。将做好的装片（至少2片）放显微镜下观察。问：生活在什么环境中？问：我们看到的是什么结构？生：细胞。问：它们全身有几个细胞？生：1个。补充视频：显微镜下的原生动物。归纳：原生动物的主要特征。（给学生一点时间写，再展示）归纳：1个细胞构成、有细胞核、能运动、能摄食。板书：原生动物：有细胞核，结构简单（单细胞）。3、活动三：观看《黏菌自述》问：人们还发现，自然界还有一类特别的生物，但由于不好找实物，所以我制作了一个微视频，请同学们观看。播放黏菌自述。生归纳黏菌的主要特征：单细胞，易成团；结构简单，有细胞核，能运动等。板书：黏菌：有细胞核，结构简单（单细胞，可黏成团）三、概括提炼——原生生物的概念问：能否把藻类纳入植物呢？为什么？请说明理由。生：归纳：可不可以再新增一个类群？生：师：1969年，美国一位叫做魏泰克的科学家提出将藻类纳入新的一个类群：原生生物。问：你觉得原生动物应该纳入动物还是原生生物呢？为什么？请说明理由。生：问：黏菌呢？为什么？请说明理由。追：原生生物具有什么样的主要特征呢？生：归纳：有真正细胞核、结构简单的低等生物。四、运用拓展展示细菌图片和细菌细胞模式图，请同学判断它们是否应该纳入原生生物。生判断并说明理由。补充：细菌属于原核生物。活动：从进化的角度排序，谁最早出现？然后呢？活动：连线归纳：无论结构是否简单、是否低等，都是自然界的一部分，也与我们的生物密切相关，值得我们保护。五、延续学习展示病毒图片，请生思考应该如何归类。点评：其实，自然界中的生物，在我们对它们进行分类前，就已经存在了。为了更好地研究它们，我们才尝试着对它们进行分门别类。由于生物的多样